Тема: ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Страх представляет особый интерес для психологичекой науки, что связано с широким распростронением данной эмоции среди людей. Однако, несмотря на негатив, который, на первый взгляд, несет в себе данная эмоция, страх является неотъемлемой частью жизнедеятельности человека, необходимой составляющей для познания окружающего мира.
В последние годы ученые отмечают увеличение детей со страхами, тревожностью и повышенной возбудимостью. Детские страхи имеют временный характер и обусловленны возрастными особенностями.
В будущем, на психологическом и эмоциональном развитии ребенка могут негативно сказаться сохраненные с детства страхи. Страхи могут являться предпосылками для проявления неврозов и всевозможных психических расстройств. Изучение страхов дает возможность правильной и своевременной коррекции данной проблемы. Следовательно, важно вовремя обратиться к специалисту, чтобы принять меры в преодолении и коррекции наиболее выраженных страхов у ребёнка.
В связи с актуальностью проблемы целью данного исследования является изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста и возможности их коррекции.
Объект исследования - детские страхи.
Предмет исследования - коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Провести экспериментальное исследование, направленное на изучение проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать и реализовать систему занятий, направленную на коррекцию страхов у детей старшего дошкольного возраста, определить ее эффективность.
Методы исследования:
Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
Эмпирические методы: проективный метод (методика «Страхи в домиках» (авторы - А. И. Захаров, М. А. Панфилова) и методика «Сказка» (автор - Луиза Дюсс)).
Методы интерпретации и описания данных: количественный и качественный анализ результатов.
Методологической основой выступили труды отечественных психологов, таких как: А. И. Захаров, Е. П. Ильин, А. М. Прихожан, исследующих причины и особенности проявления страхов у детей.
Экспериментальная база исследования представлена МБДОУ д/с №9 «Звёздочка» города Енисейск. В исследовании приняли участие 16 детей (8 девочек и 8 мальчиков) из старшей группы «Акварельки».
...
Купить

Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы, вслед за
Е. П. Ильиным, определяем страх как эмоциональное состояние, являющееся отражением защитной биологической реакции человека на переживаемые им мнимые или реальные опасности, либо бессознательным чувством тревоги, связанным с предчувствием реальной опасности.
Ученые выделяют разные виды страхов: природные, социальные, ситуативные и личностные страхи. Кроме того, А. И. Захаровым выделены основные причины детских страхов, такие как: частое напоминание ребенку о его страхах, колкости и насмешки над боязнью чего-либо, авторитарное поведение взрослых по отношению к ребенку, присутствие пугающего объекта в жизни ребенка, наказание за любое проявление эмоций, неблагополучная обстановка в семье, гиперопека родителей над ребенком. Также, для детей старшего дошкольного возраста характерными проявлениями являются - страха нападения, болезни, смерти, темноты, страшных снов, природных стихий, героев сказок и мультфильмов.
Обобщая точки зрения отечественных и зарубежных психологов, мы пришли к выводу, что наиболее эффективными методами коррекции детских страхов, являются: изотерапия, игровая терапия, сказкотерапия, музыкальная терапия.
Нами было проведено экспериментальное исследование, направленное на изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста, на базе МБДОУ «Детский сад №9 «Звёздочка» города Енисейск. В исследовании приняли участие воспитанники подготовительной группы «Акварельки» в количестве 16 человек, из которых 8 девочек и 8 мальчиков с использованием следующих методик: методика «Страхи в домике» (авторы А. И. Захаров, М. А. Панфилова); методика «Сказка» (автор - Л. Дюсс).
На основании результатов первичной диагностики определены две группы детей:
5 человек (31%) - контрольная группа, в которую вышли дети, уровень страха которых соответствует норме;
11 человек (69%) - экспериментальная группа, в которую вошли дети с высоким уровнем страха.
В ходе выполнения работы нами разработана система занятий, направленная на преодоление страхов у детей старшего дошкольного возраста. На занятиях используются приемы изотерапии, игровой терапии, сказкотерапии и музыкальной терапии.
Разработанная система занятий, направленных на коррекцию страхов у детей старшего дошкольного возраста, ориентирована на решение таких проблем как: преодоление страхов, развитие коммуникативных навыков, развитие уверенности, социальной адаптации, стрессоустойчивости.
Сопоставив результаты первичной и повторной диагностики страхов у старших дошкольников, мы пришли к выводу, что представленная нами система занятий может быть использоваться для коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Купить