📄Работа №150068
Тема: Психологическое консультирование в диаде «подросток - родитель» как средство оптимизации отношений
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
150 листов
Год:
2022
Просмотров:
212
4870
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Реферат 3
Abstract 7
Введение 11
Глава1. Теоретические основы исследования проблемы оптимизации отношений в диаде «подросток-родитель» 17
1.1. Понятие детско-родительских отношений в психологической науке ... 17
1.2. Особенности отношений в диаде «подросток - родитель» 34
1.3. Возможности психологического консультирования для оптимизации
отношений в диаде «подросток - родитель» 44
Выводы по Главе 1 44
Глава II. Исследование психологических особенностей отношений в диаде
«подросток - родитель» 54
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 56
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 74
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 97
Выводы по Главе II 107
Заключение 109
Список используемых источников 111
Приложения
Abstract 7
Введение 11
Глава1. Теоретические основы исследования проблемы оптимизации отношений в диаде «подросток-родитель» 17
1.1. Понятие детско-родительских отношений в психологической науке ... 17
1.2. Особенности отношений в диаде «подросток - родитель» 34
1.3. Возможности психологического консультирования для оптимизации
отношений в диаде «подросток - родитель» 44
Выводы по Главе 1 44
Глава II. Исследование психологических особенностей отношений в диаде
«подросток - родитель» 54
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 56
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 74
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 97
Выводы по Главе II 107
Заключение 109
Список используемых источников 111
Приложения
📖 Введение
Актуальность работы обусловлена рядом факторов. Семья является одним из главных институтов социализации личности, а последние социальные и экономические изменения серьёзно затронули семейные взаимоотношения, ценности и традиции.
В условиях быстро изменяющегося общества мы все чаще отмечаем дисгармонию человеческих отношений. Есть в жизни любого человека период, когда происходит формирование новых потребностей личности. В подростковом возрасте актуальными становятся автономия, принадлежность к референтной группе сверстников, совершенствуется способность к обособлению и идентификации. Эти процессы позволяют подростку трансформировать мировоззрение, отстаивать, защищать собственное Я.
Как свидетельствуют результаты психологических исследований подростков, влияющие на формирование детской психики факторы достаточно противоречивы, поскольку в одних случаях они содействуют процессу личностного развития, тогда как в других - препятствуют ему. Например, позитивный взгляд на мир и эффективная потребностно- мотивационная система могут сформироваться у ребёнка на основе нормальных взаимоотношений в семье; но те же взаимоотношения при противоположном их содержании способны привести к искажению мотивов и потребностей, коммуникативной недостаточности из -за дефицита доверия и самоуважения, что, в конечном итоге, сводится к невозможности полноценной самореализации у подростка.
В литературных источниках можно найти множество описаний стилей воспитания и типов детско-родительских отношений, а также результатов их применения, т.е. индивидуальных личностных особенностей и черт характера ребёнка, проявляемых как в нормальном, так и в девиантном поведении.
Степень научной разработанности темы настоящего исследования достаточно высока - она освещалась отечественными специалистами, такими, как Г.М. Андреева, А.Я. Анцупов, В.М. Афонькова, Л.С. Выготский, Е.М. Дубовская, Т.В. Драгунова, В.И. Журавлев, Б.Т. Лихачев, О.Н. Лукашенок, Р.Л. Кричевский, Л.А. Петровская, А.И. Шипилов и др.; среди западных авторов следует выделить, прежде всего, таких, как: Д. Коулмен, М. Мид, З. Фрейд, Э. Шпрангер, Э. Эриксон и др.
Таким образом, проблема исследования формулируется так: на текущем этапе развития социологической науки зачастую отмечаются дисгармоничные межличностные отношения между младшими и старшими подростками (соответственно, 11-12 и 15-16 лет) и их родителями, что обусловлено множеством факторов физиологического, социального и психологического характера. К первым относятся присущие подростковому возрасту особенности развития организма; ко вторым - негативное влияние социального окружения; к третьим - наличие у подростков нарушений развития умственной и эмоциональной сфер, неправильная самооценка и пр.
При этом по-прежнему недостаточно исследованы подходы к совершенствованию детско-родительских отношений; как теоретические, так и практические аспекты консультирования в диаде «подросток -родитель» всё ещё недостаточно разработаны.
Объект исследования - межличностные отношения в диаде «подросток - родитель».
Предмет исследования - средства оптимизации отношений в диаде «подросток-родитель».
В связи с этим цель исследования - теоретически обосновать, разработать и практически апробировать программу консультирования в диаде «подросток - родитель» как средство оптимизации отношений.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что работа психолога-консультанта по оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель» будет эффективна, если в процессе консультирования:
1) будет учтено своеобразие семейной ситуации;
2) в процессе консультирования будет обеспечиваться безопасная, комфортная атмосфера;
3) в содержание индивидуального и группового консультирования будут включены лекции, дискуссии, групповое принятие решений, практические психотехники и упражнения.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных подходов к исследованию психологических особенностей отношений в диаде «подросток - родитель».
2. Исследовать психологические особенности отношений «подросток - родитель».
3. Разработать рекомендации для проведения консультирования в диаде «подросток - родитель» как средства оптимизации отношений.
4. Проанализировать и обобщить полученные результаты.
5. Проверить исходную гипотезу на основе полученных результатов.
Методы исследования:
Теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение практического опыта по работе по оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель».
Эмпирические - наблюдение; тестирование; опрос; эксперимент (групповое консультирование).
Статистические - качественный, количественный анализ результатов исследования.
В качестве конкретных психодиагностических методик были использованы:
1) методика «Взаимодействие родитель - ребенок» (И.М. Марковская);
2) тест «Подростки о родителях» ADOR (Шафер);
3) опросник эмоциональных отношений в семье Е.И.Захаровой;
4) методика «Моя семья» (модификация методики М.Егоровой);
5) с целью оценки достоверности сдвига в значениях развития уровня родительского отношения до и после формирующего эксперимента нами был применен Т-критерий Вилкоксона.
Экспериментальная база исследования: эксперимент проводился на базе муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Чуноярская средняя школа № 13», в нем принимали участие 40 подростков в возрасте 11-13 лет и их родители. Консультирование проводилось с 8 подростками и их родителями. Всего было проведено 20 консультаций (10 индивидуальных и 10 групповых).
Апробация результатов исследования происходила в ходе организации и проведения групповых и индивидуальных консультаций на базе кабинета психологической разгрузки «Чуноярской средней школы № 13». Была разработана и реализована программа психологического консультирования.
Результаты диссертационного исследования были выставлены на обсуждение в виде доклада на III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике» Личность в изменяющихся социальных условиях», г. Чебоксары, 22 июля 2022 г.
По теме исследования имеются три публикации: «Методы изучения психологических особенностей отношений в диаде «подросток - родитель», опубликована в журнале «Ваш психолог» в 2021 году; «Психологические характеристики подросткового возраста», опубликована в журнале «Просвещение и познание» в 2022 году №2 (9), «Инновационные технологии как основа современного школьного образования», опубликована в журнале «Вестник науки и образования» в 2020 году №22-3 (100).
Научная новизна исследования заключается во введении в научный оборот данных, отражающих специфику развития межличностных отношений в системе «подросток - родитель».
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе исследования, станут основой для развития представлений о специфике работы по консультированию в диаде «подросток - родитель» как средства оптимизации отношений.
Практическая значимость исследования заключается в разработке программы консультирования в диаде «подросток - родитель», а также описанию специфики индивидуальной консультационной работы, способствующей оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель». Результаты исследования могут быть использованы в групповом, индивидуальном, организационном консультировании. Полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьного психолога, частных психологов, психологов консультативных центров.
Структура диссертации: цели и задачи исследования определили его структуру. Представленная работа состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка используемых источников и приложений.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, анализируется степень изученности проблемы, определены цели, задачи и гипотезы, выделены объект и предмет, представлена научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, представлена теоретическая и методологическая база исследования.
В первой главе «Теоретические основы исследования проблемы оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель» определено понятие детско-родительских отношений в психологической науке, выявлены особенности отношений в диаде «подросток - родитель», рассмотрены возможности психологического консультирования для оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель».
Во второй главе «Исследование психологических особенностей отношений «подросток - родитель» описана методическая организация исследования и обсуждение результатов констатирующего эксперимента, описаны организация и проведение формирующего эксперимента, проанализированы результаты формирующего эксперимента и проведено их обсуждение, предложены рекомендации по организации консультирования межличностных отношений в диаде «подросток - родитель».
В заключении сформулированы основные результаты диссертации.
В приложениях собраны таблицы, содержащие данные по результатам исследования, а также результаты обработки данных и протоколы проведения консультаций.
Объем - 152 страницы, включая 10рисунков, 10 таблиц, 9 приложений. Количество использованных источников - 90.
В условиях быстро изменяющегося общества мы все чаще отмечаем дисгармонию человеческих отношений. Есть в жизни любого человека период, когда происходит формирование новых потребностей личности. В подростковом возрасте актуальными становятся автономия, принадлежность к референтной группе сверстников, совершенствуется способность к обособлению и идентификации. Эти процессы позволяют подростку трансформировать мировоззрение, отстаивать, защищать собственное Я.
Как свидетельствуют результаты психологических исследований подростков, влияющие на формирование детской психики факторы достаточно противоречивы, поскольку в одних случаях они содействуют процессу личностного развития, тогда как в других - препятствуют ему. Например, позитивный взгляд на мир и эффективная потребностно- мотивационная система могут сформироваться у ребёнка на основе нормальных взаимоотношений в семье; но те же взаимоотношения при противоположном их содержании способны привести к искажению мотивов и потребностей, коммуникативной недостаточности из -за дефицита доверия и самоуважения, что, в конечном итоге, сводится к невозможности полноценной самореализации у подростка.
В литературных источниках можно найти множество описаний стилей воспитания и типов детско-родительских отношений, а также результатов их применения, т.е. индивидуальных личностных особенностей и черт характера ребёнка, проявляемых как в нормальном, так и в девиантном поведении.
Степень научной разработанности темы настоящего исследования достаточно высока - она освещалась отечественными специалистами, такими, как Г.М. Андреева, А.Я. Анцупов, В.М. Афонькова, Л.С. Выготский, Е.М. Дубовская, Т.В. Драгунова, В.И. Журавлев, Б.Т. Лихачев, О.Н. Лукашенок, Р.Л. Кричевский, Л.А. Петровская, А.И. Шипилов и др.; среди западных авторов следует выделить, прежде всего, таких, как: Д. Коулмен, М. Мид, З. Фрейд, Э. Шпрангер, Э. Эриксон и др.
Таким образом, проблема исследования формулируется так: на текущем этапе развития социологической науки зачастую отмечаются дисгармоничные межличностные отношения между младшими и старшими подростками (соответственно, 11-12 и 15-16 лет) и их родителями, что обусловлено множеством факторов физиологического, социального и психологического характера. К первым относятся присущие подростковому возрасту особенности развития организма; ко вторым - негативное влияние социального окружения; к третьим - наличие у подростков нарушений развития умственной и эмоциональной сфер, неправильная самооценка и пр.
При этом по-прежнему недостаточно исследованы подходы к совершенствованию детско-родительских отношений; как теоретические, так и практические аспекты консультирования в диаде «подросток -родитель» всё ещё недостаточно разработаны.
Объект исследования - межличностные отношения в диаде «подросток - родитель».
Предмет исследования - средства оптимизации отношений в диаде «подросток-родитель».
В связи с этим цель исследования - теоретически обосновать, разработать и практически апробировать программу консультирования в диаде «подросток - родитель» как средство оптимизации отношений.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что работа психолога-консультанта по оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель» будет эффективна, если в процессе консультирования:
1) будет учтено своеобразие семейной ситуации;
2) в процессе консультирования будет обеспечиваться безопасная, комфортная атмосфера;
3) в содержание индивидуального и группового консультирования будут включены лекции, дискуссии, групповое принятие решений, практические психотехники и упражнения.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных подходов к исследованию психологических особенностей отношений в диаде «подросток - родитель».
2. Исследовать психологические особенности отношений «подросток - родитель».
3. Разработать рекомендации для проведения консультирования в диаде «подросток - родитель» как средства оптимизации отношений.
4. Проанализировать и обобщить полученные результаты.
5. Проверить исходную гипотезу на основе полученных результатов.
Методы исследования:
Теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение практического опыта по работе по оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель».
Эмпирические - наблюдение; тестирование; опрос; эксперимент (групповое консультирование).
Статистические - качественный, количественный анализ результатов исследования.
В качестве конкретных психодиагностических методик были использованы:
1) методика «Взаимодействие родитель - ребенок» (И.М. Марковская);
2) тест «Подростки о родителях» ADOR (Шафер);
3) опросник эмоциональных отношений в семье Е.И.Захаровой;
4) методика «Моя семья» (модификация методики М.Егоровой);
5) с целью оценки достоверности сдвига в значениях развития уровня родительского отношения до и после формирующего эксперимента нами был применен Т-критерий Вилкоксона.
Экспериментальная база исследования: эксперимент проводился на базе муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Чуноярская средняя школа № 13», в нем принимали участие 40 подростков в возрасте 11-13 лет и их родители. Консультирование проводилось с 8 подростками и их родителями. Всего было проведено 20 консультаций (10 индивидуальных и 10 групповых).
Апробация результатов исследования происходила в ходе организации и проведения групповых и индивидуальных консультаций на базе кабинета психологической разгрузки «Чуноярской средней школы № 13». Была разработана и реализована программа психологического консультирования.
Результаты диссертационного исследования были выставлены на обсуждение в виде доклада на III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике» Личность в изменяющихся социальных условиях», г. Чебоксары, 22 июля 2022 г.
По теме исследования имеются три публикации: «Методы изучения психологических особенностей отношений в диаде «подросток - родитель», опубликована в журнале «Ваш психолог» в 2021 году; «Психологические характеристики подросткового возраста», опубликована в журнале «Просвещение и познание» в 2022 году №2 (9), «Инновационные технологии как основа современного школьного образования», опубликована в журнале «Вестник науки и образования» в 2020 году №22-3 (100).
Научная новизна исследования заключается во введении в научный оборот данных, отражающих специфику развития межличностных отношений в системе «подросток - родитель».
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе исследования, станут основой для развития представлений о специфике работы по консультированию в диаде «подросток - родитель» как средства оптимизации отношений.
Практическая значимость исследования заключается в разработке программы консультирования в диаде «подросток - родитель», а также описанию специфики индивидуальной консультационной работы, способствующей оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель». Результаты исследования могут быть использованы в групповом, индивидуальном, организационном консультировании. Полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьного психолога, частных психологов, психологов консультативных центров.
Структура диссертации: цели и задачи исследования определили его структуру. Представленная работа состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка используемых источников и приложений.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, анализируется степень изученности проблемы, определены цели, задачи и гипотезы, выделены объект и предмет, представлена научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, представлена теоретическая и методологическая база исследования.
В первой главе «Теоретические основы исследования проблемы оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель» определено понятие детско-родительских отношений в психологической науке, выявлены особенности отношений в диаде «подросток - родитель», рассмотрены возможности психологического консультирования для оптимизации отношений в диаде «подросток - родитель».
Во второй главе «Исследование психологических особенностей отношений «подросток - родитель» описана методическая организация исследования и обсуждение результатов констатирующего эксперимента, описаны организация и проведение формирующего эксперимента, проанализированы результаты формирующего эксперимента и проведено их обсуждение, предложены рекомендации по организации консультирования межличностных отношений в диаде «подросток - родитель».
В заключении сформулированы основные результаты диссертации.
В приложениях собраны таблицы, содержащие данные по результатам исследования, а также результаты обработки данных и протоколы проведения консультаций.
Объем - 152 страницы, включая 10рисунков, 10 таблиц, 9 приложений. Количество использованных источников - 90.
✅ Заключение
Проблема взаимоотношений между родителями и детьми всегда рассматривалась психологической наукой как чрезвычайно важная. Семейное воспитание и детско-родительские отношения - не тождественные понятия. Но на поведенческом уровне характер отношений определяет стиль воспитательных воздействия. Отношения между родителями и детьми, будучи одной из форм межчеловеческих взаимоотношений, представляют собой совокупность взаимных эмоций родителя и ребёнка, а также особенностей их взаимного восприятия, комплекс личностных оценок, систему целей и ценностей каждого участника отношений, а также связанных с ними поведенческих стереотипов и реакций.
В рамках исследовательской работы были изучены теоретические аспекты и особенности отношений в диаде подросток-родитель»: описание различных подходов к изучению детско-родительских отношений, как зарубежных, так и отечественных ученых; особенности семейных условий, в которых развивается подросток, особенности подросткового возраста и связанных с ним изменений в поведении и отношении к взрослым.
В ходе констатирующего эксперимента были получены следующие результаты: низкие показатели по представленным критериям говорят о том, что у испытуемых низкая эмоциональная дистанция (66%), а также выражена конфликтность в действиях индивидов, направленных друг к другу (59,1%), а также выявлена непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя) у 67,2% испытуемых; средние показатели варьируются от 18,4% до 27,8%. Понимание родителем чувств и состояний подростка выявлено у 23%, тогда как совместное принятие решений наблюдается только у 27,8% испытуемых, а сомнения родителя в верности его воспитательных усилий определены у 18,4%; высокие показатели выявлены у наименьшего количества испытуемых и варьируются от 11% до 14,4%, так: полное взаимопонимание (демонстрация родителем любви и внимания) выявлено только у 11% испытуемых; совместное и равноправное выполнение заданий при действиях, направленных друг к другу выявлено у 13,1%, а полное отсутствие противоречий либо их незначительные проявления были обнаружены у 14,4% респондентов.
На основании полученных данных была создана программа групповых и индивидуальных консультаций для родителей и подростков по улучшению их взаимоотношений в диаде «родитель-подросток». Положительное влияние данной программы было оценено участниками эксперимента.
Таким образом, экспериментально было доказано, что групповое и индивидуальное консультирование с использованием различных техник и упражнений будет результативно в целях преодоления трудностей в межличностных отношениях в диаде «родитель -подросток».
Программа является легко подстраиваемой под разные задачи, поэтому может быть использована в работе практикующими психологами, педагогами-психологами и социальными педагогами учитывая особенности той или иной группы и подстраиваясь под конкретные условия.
В рамках исследовательской работы были изучены теоретические аспекты и особенности отношений в диаде подросток-родитель»: описание различных подходов к изучению детско-родительских отношений, как зарубежных, так и отечественных ученых; особенности семейных условий, в которых развивается подросток, особенности подросткового возраста и связанных с ним изменений в поведении и отношении к взрослым.
В ходе констатирующего эксперимента были получены следующие результаты: низкие показатели по представленным критериям говорят о том, что у испытуемых низкая эмоциональная дистанция (66%), а также выражена конфликтность в действиях индивидов, направленных друг к другу (59,1%), а также выявлена непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя) у 67,2% испытуемых; средние показатели варьируются от 18,4% до 27,8%. Понимание родителем чувств и состояний подростка выявлено у 23%, тогда как совместное принятие решений наблюдается только у 27,8% испытуемых, а сомнения родителя в верности его воспитательных усилий определены у 18,4%; высокие показатели выявлены у наименьшего количества испытуемых и варьируются от 11% до 14,4%, так: полное взаимопонимание (демонстрация родителем любви и внимания) выявлено только у 11% испытуемых; совместное и равноправное выполнение заданий при действиях, направленных друг к другу выявлено у 13,1%, а полное отсутствие противоречий либо их незначительные проявления были обнаружены у 14,4% респондентов.
На основании полученных данных была создана программа групповых и индивидуальных консультаций для родителей и подростков по улучшению их взаимоотношений в диаде «родитель-подросток». Положительное влияние данной программы было оценено участниками эксперимента.
Таким образом, экспериментально было доказано, что групповое и индивидуальное консультирование с использованием различных техник и упражнений будет результативно в целях преодоления трудностей в межличностных отношениях в диаде «родитель -подросток».
Программа является легко подстраиваемой под разные задачи, поэтому может быть использована в работе практикующими психологами, педагогами-психологами и социальными педагогами учитывая особенности той или иной группы и подстраиваясь под конкретные условия.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.