Нельзя отрицать, что иностранный язык сегодня стал частью жизни каждого человека. Он вторгается к нам из нашего окружения, социальных сетей, телевидения. Фирмы, компании, крупные и мелкие предприятия работают с иностранными компаниями, отсюда возникает большой спрос на специалистов, владеющих иностранными языками. Соответственно, увеличивается количество предложений на их услуги и с каждым годом спрос на специалистов подобного плана будет только расти.
К сожалению, существует не так много учебных пособий, которые бы полностью отвечали всем требованиям необходимым для обучения взрослой аудитории. Учебники на формирование фонетических, лексических, грамматических и морфологических навыков создаются чаще всего отдельно друг от друга и человеку, желающему овладеть иностранным языком, приходится тратить большое количество денег. Зачастую, возникает проблема и в выборе учебника, ведь незнающему человеку сложно подобрать комплект учебников, отвечающий его уровню знаний и правильно сочетать все уровни языка.
Проанализировав литературу иностранных и отечественных лингвистов, можно утверждать, что все они говорят о системе непрерывного обучения, в которой взрослый человек может за короткие сроки добиться значительных результатов в изучении ИЯ. Так же, при работе с взрослой аудиторией, все ученые во главу угла ставят самостоятельную работу, благодаря которой обучающийся получает больше половины необходимой ему информации, а роль учителя сводится до функций гида (направлять, объяснять, показывать).
Не последнюю роль в обучении взрослого человека играет его жизненный и учебный опыт. Он может как помочь при изучении ИЯ, так и создать значительные трудности, вызвав противоречия и окончательно запутав своего владельца. Это, пожалуй, одна из самых серьезных проблем при работе с взрослой аудиторией. Здесь главное объяснить обучающимся, что в этом вопросе не стоит опираться на свой родной язык, культуру и менталитет. Решением этой задачи по-прежнему остается практика и знакомство с менталитетом и культурой общения страны изучаемого языка.
Положительным моментом при работе с взрослым человеком становится то, что взрослые занимаются осознанно. Их не надо заставлять или как-то мотивировать. Если человек идет на курсы от предприятия, то его уже есть кому заставить, а мотивацией может служить продвижение по карьерной лестнице. Все, что остается преподавателю - это спокойно заниматься своим делом и научить человека иностранному языку.
Не стоит забывать и о том, что для взрослого человека, в отличии от подростка, учеба не является приоритетной задачей. Он по-прежнему занимается своей основной деятельностью - работой. У семейных людей добавляются домашние дела и обязанности. В этих условиях человек не всегда способен выделить время на самостоятельную работу дома, а иногда и на посещение занятий в классе. Поскольку занятия происходят в вечернее время суток, очень важно предельно просто объяснять учебный материал, не перегружая его лишней информацией, так как в конце дня, человек устает, активность мозга снижается и он не способен на продуктивную работу в классе, появляется раздражительность, сонливость, снижается уровень мотивации.
За годы исследований и экспериментов ученые-лингвисты пришли к выводу, что преподавателю необходимо обсуждать и выбирать темы будущих занятий вместе с учениками. Такой шаг, по их мнению, вовлекает их в процесс обучения, заставляет их делить ответственность за результаты обучения и облегчает задачу самого преподавателя. Важно помнить, что взрослый человек не нуждается в оценке своих знаний. Преподаватель не может заставить взрослого человека учиться, поэтому все, что требуется от преподавателя - это создать условия для обучения: работать только с современной и актуальной информацией, вовлекать их в дискуссии, беседы, деловые игры, предоставлять ученикам больше самостоятельности, возможность проявлять инициативу, высказывать пожелания и взаимодействовать со своими учениками....

Купить