ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретические аспекты развития эмоциональной сферы у первоклассников 4
1.1. Сущность и содержание понятия эмоциональной сферы 8
1.2. Характеристика эмоционального развития первоклассников 15
Выводы по I главе 20
Глава II. Экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы у первоклассников 22
2.1. Влияние сказки на эмоциональную сферу первоклассника 23
2.2 Диагностика развития эмоциональной сферы у первоклассников на констатирующем этапе опытно — поисковой работы 25
2.3. Разработка и реализация программы по развитию эмоциональной сферы у
первоклассников 28
Выводы по II главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 38
Эмоциональный мир ребенка является наиболее чувствительным и зависимым от окружения. Именно он является основой эмоциональной стабильности - нестабильности психического состояния, формирования и становления индивида, его психики, сознания.
От эмоций, которые чаще всего переживает и обнаруживает ребенок, зависит успех его взаимодействия с окружающими, успех его социального развития, социализации. Психическое состояние ребенка ныне является одним из важнейших социально-психологических условий его развития. В психолого-педагогических исследованиях обобщены научные данные изучения эмоциональной сферы младших школьников (Г. Мюнстерберг, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский и др.).
Изучением особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста занимались такие учёные, как К. Бюлер, Ф. Гудинаф, А.М. Прихожан, А.В. Запорожец.
Проблема эмоциональных нарушений рассматривается с различных позиций у Л.И. Божович, В.В. Лебединского, Ю.М. Миланич, В.С. Мухиной, О.С. Никольской, В.А. Прокофьевой.
Эмоции можно рассматривать соответственно тому, какое состояние они вызывают: активный или пассивный, повышают или понижают жизнедеятельность человека. С этой точки зрения эмоции разделяют на две группы: позитивные и негативные.
Позитивные эмоции повышают активность, энергию, жизнедеятельность, вызывают подъем, бодрость благодаря усилению работы сердечной системы, повышению темпа и глубины дыхания.
Негативные эмоции снижают активность, угнетают жизнедеятельность. Эмоции влияют на ход разных психических процессов
-восприятия,
-памяти,
-воображения,
-мышления,
- предопределяют формирование определенных черт характера личности.
Но эмоциональная сфера сама по себе качественно не развивается, необходимо заниматься её развитием. То, что писал Л.С. Выготский о феномене «засушенного сердца», который он отмечал у своих современников и объяснял воспитанием, направленным на логизированное и интеллектуализированное поведение, не потеряло актуальности и в наше время, когда «обесчувствованию» способствует и технолизация, и прагматизация жизни, в которой участвует ребёнок.
В рисунках дети отображают не только определенный сюжет, но и передают свое настроение. Для этого они используют в основном цвет как ведущее эмоциональное средство. Надо отметить, что в цветовом решении рисунки детей отличались разнообразием палитры используемых красок.
Это обусловило выбор темы нашего исследования: развития эмоциональной сферы у первоклассника.
Цель исследования — выявление условий развития эмоциональной сферы у первоклассников.
Объект исследования — процесс развития эмоциональной сферы у первоклассников
Предмет исследования - развитие эмоциональной сферы у первоклассников средствами сказки
Задачи исследования:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития эмоциональной сферы у первоклассников;
2. охарактеризовать содержание и сущность понятия эмоциональной сферы;
3. Провести эмпирическое исследование эмоциональной сферы у первоклассников.
4. разработать и реализовать программу развития эмоциональной сферы у первоклассников.
Гипотеза: процесс развития эмоциональной сферы у первоклассников будет более эффективным при условии:
- целенаправленного изучения особенностей развития эмоциональной сферы первоклассника;
- выявления условий развития эмоциональной сферы;
- реализации программы развития эмоциональной сферы первоклассника средствами сказки.
Понятие «Эмоциональная сфера» интегрирует в себе такие феномены, как тревожность, эмоциональное состояние, эмоциональность, мотив, потребность. Эмоциональная сфера первоклассников, в частности, характеризуется легкой отзывчивостью на происходящие события, непосредственностью и откровенностью, выражение своих переживаний, готовностью к аффекту страха, большой эмоциональной неустойчивостью.
Наиболее эффективным средствам развития эмоциональной сферы первоклассников является сказкатерапия.
Для исследования уровня развития эмоциональной сферы первоклассников были использованы следующие диагностики: «Цветовой тест Люшера», тест «САН».
Апробирована программа развития эмоциональной сферы первоклассников. Данная программа рассчитана на 11 занятий, 2 -3 раза в неделю и учитывает возрастные особенности первоклассников.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи реализованы, гипотеза подтверждена.
