ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1 Психо-физиологическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности 7
1.2 Цели и содержание обучения аудированию в средней школе 10
1.3 Контроль сформированности умений аудирования на примере ЕГЭ 12
1.4 Трудности и типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ раздела «Аудирование» 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ К УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «АУДИРОВАНИЕ» ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 19
2.1 Анализ действующих УМК с целью определения эффективности их использования 19
2.2 Методические рекомендации для учителей при подготовке учащихся к выполнению заданий раздела «Аудирование» ЕГЭ 27
2.3 Комплекс упражнений для подготовки учащихся к выполнению заданий раздела «Аудирование» ЕГЭ по английскому языку 31
Выводы по второй главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 94
Купить

Иностранный язык - важное средство коммуникации людей разных национальностей, жителей различных стран, также это важный элемент международной культуры. Обучение общению на иностранном языке - важная и основная задача, которая стоит перед учителями средней школы.
Статус иностранного языка меняется и его значимость и необходимость возрастает с каждым годом. Сейчас он востребован для расширения международных связей, как государством, так обществом и личностью. Именно поэтому иностранный язык становится средством общения, понимания и взаимодействия людей.
Главной целью обучения иностранного языка в средней школе является овладение учениками способностью непосредственного общения с носителями языками в самых распространенных ситуациях общения. Однако, общение - это не только говорение на языке, но и восприятие речи на слух. Ранее обучению аудированию уделялось не так много внимания в школьном процессе, хотя важность данного аспекта вполне очевидна.
Актуальность проблемы обучения аудированию обуславливает роль, которую играют слушание и понимание услышанного в процессе общения и изучения иностранного языка.
И.И. Халеева отмечает, что «аудитивная база - это одно из условий улучшения навыков устной речи, и путь к наполнению сведений о неисчерпаемых возможностях языковой системы и способах ее речевой реализации, и важный канал пополнения знаний о стране изучаемого языка».
Для оценки сформированности иноязычных умений школьников был введен Единый Государственный Экзамен. Главная его цель - это независимая оценка уровня учебных достижений учеников с использованием стандартизированных заданий. 
Международных экзаменов, таких как TOEFL, Cambridge First Certificate in English, IELTS и других. Именно поэтому аудирование занимает существенное место в обучении иностранному языку и считается одним из самых сложных в изучении. Многие недооценивают данный аспект обучения, что имеет влияние на языковую подготовку школьников.
Анализ результатов ЕГЭ 2016 года показал, что в целом, задания раздела «Аудирование» выполнены хорошо, т.е базовые умения у школьников сформированы. Но все же при выполнении они сталкиваются с некоторыми трудностями, например, отделение основной информации от второстепенной, заострение внимания на незнакомых словах, неиспользование языковой догадки.
Причиной могло послужить волнение, психологическое напряжение, а также неумение работать с тестами и недостаточная сформированность навыков по восприятию речи на слух. Именно это и определило актуальность нашей работы.
Объект исследования: подготовка учащихся общеобразовательной школы к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.
Предмет исследования: организация подготовки учащихся к
выполнению заданий из раздела «Аудирование» по английскому языку.
Цель данной работы: теоретически обосновать и практически разработать систему упражнений и методические рекомендации для учителей английского языка по подготовке к выполнению заданий из раздела «Аудирование» по английскому языку.
Задачи нашего исследования:
1) охарактеризовать аудирование как вид речевой деятельности;
2) выявить цели обучения аудированию в средней школе;
3) оценить качество и степень контроля сформированности умений аудирования на примере ЕГЭ;
4) выявить трудности и типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ раздела «Аудирование»;
5) проанализировать УМК на предмет наличия упражнений, подготавливающих к выполнению заданий ЕГЭ раздела «Аудирование»;
6) разработать систему упражнений для подготовки к выполнению заданий ЕГЭ раздела «Аудирование»;
7) разработать методические рекомендации для учителей по подготовке школьников к сдаче ЕГЭ по английскому языку....
Купить