Проведенное исследование было посвящено поиску направлений и приемов работы, способствующих повышению уровня сформированности познавательных компетентностей у старших дошкольников.
Формирование познавательных компетентностей является одним из важнейших условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, а также для его социализации в современном мире и возможности осуществлять дальнейшую учебную деятельность.
Под познавательной компетентностью понимается новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе обучения и представляющее собой системное проявление более широких, углубленных знаний и представлений, умение оперировать ими и желание расширять интересующую познавательную область.
В качестве основного средства формирования познавательных компетентностей у старших дошкольников нами были выбраны образовательные квесты.
Квест-технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, познавательной активности. Это, прежде всего, деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно с взрослым открывает новый практический опыт. Правильное включение образовательных квестов в педагогический процесс, помогает организовать работу по формированию познавательных компетентностей старших дошкольников и сделать ее более эффективной [26].
С целью определения эффективности использования образовательных квестов в работе над развитием познавательных компетентностей у старших дошкольников нами был проведен педагогический эксперимент, включающий в себя 3 этапа. Исследование проводилось на базе филиала №2 «Морозко» МБДОУ д/с №71 г. Пензы. В нем принимали участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в количестве 20 человек, которые были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную (по 10 человек в каждой).
В ходе констатирующего эксперимента нами было выявлено, что большинство дошкольников ЭГ и КГ обладают низким и среднем уровнем сформированности познавательных компетентностей.
В ходе формирующего этапа эксперимента нами была разработана и реализована с детьми ЭГ серия образовательных квестов, направленных на развитие основных компонентов познавательных компетентностей: познавательного интереса, мотивации, любознательности, самостоятельности и креативности.
Сравнив показатели итоговой диагностики детей ЭГ и КГ, мы пришли к выводу, что проведенная работа дала положительный результат: высокий уровень развития познавательной активности был отмечен у 40 % детей ЭГ, что на 20% выше, чем в КГ; средний уровень был отмечен у 50% и 40% детей экспериментальной и контрольной группы соответственно; низкий уровень был отмечен всего у одного ребенка ЭГ, что на 30% ниже, чем у детей в контрольной группе. Высокий уровень развития познавательной самостоятельности был выявлен у 30% дошкольников экспериментальной группы, что на 20% выше, чем у детей контрольной группы; средний уровень по данному компоненту был отмечен у 50% и 40% детей ЭГ и КГ соответственно; низкий уровень был выявлен у 20% дошкольников ЭГ, что на 30% ниже, чем у детей в КГ. Результаты диагностики познавательной мотивации показали, что высокий уровень развития данного компонента у детей ЭГ на 20% выше, чем в КГ; средний уровень был отмечен у 50% и 40% в ЭГ и КГ соответственно; низкий уровень развития познавательной мотивации у детей ЭГ ниже, чем у детей КГ на 30% и составил всего 20%. Результаты диагностики любознательности детей, показали, что высокий уровень был отмечен у 40% детей ЭГ, что на 30% больше, чем у детей КГ; средний уровень был отмечен у 50% и 60% детей из ЭГ и КГ соответственно; низкий уровень выявлен лишь у одного ребенка из ЭГ (10%), тогда как в контрольной группе выявлено у 30% детей. Высокий уровень креативности был отмечен у 30% детей экспериментальной группы, что на 20% больше, чем у детей контрольной группы; средний уровень был отмечен у 50% детей ЭГ и КГ соответственно; низкий уровень был отмечен у 20% детей ЭГ, что на 20% меньше, чем у детей КГ.
Таким образом, ссылаясь на результаты, полученные в ходе контрольного эксперимента, можно утверждать, что образовательный квест является эффективным средством формирования познавательных компетентностей у детей старшего дошкольного возраста.

Купить