Основной целью обучения иностранным языкам является развитие коммуникативной компетенции, но без знания культурных особенностей народа страны изучаемого языка данная компетенция не может быть развита в полной мере. Так, сопутствующей и немаловажной целью обучения английскому языку служит формирование социокультурной компетенции, которая предполагает знакомство с культурными особенностями страны изучаемого языка, традициями, обычаями и менталитетом ее народа, его общественной и культурной жизнью. Целенаправленное обучение иноязычной культуре, помимо развития коммуникативной компетенции, способствует становлению у обучающихся толерантности, готовности к деловому сотрудничеству, взаимопомощи и решению межкультурных проблем.
Существует множество методов и приемов обучения иноязычной культуре, но в школьной практике они используются редко. В процессе развития методики культурологический подход к обучению иностранного языка доказал свою эффективность и приемлемость на уроках английского языка в общеобразовательной школе. Данный подход заключается в освоении межъязыковой и межкультурной коммуникации на основе изучения национальных традиций и обычаев, присущих англичанам, а также опираясь на свой личный опыт.
Учебники английского языка содержат дополнительную информацию о стране и народе изучаемого языка, но эта информация носит эпизодический характер и ее недостаточно для реализации культурологического подхода. Поэтому учителям необходимо предоставлять обучающимся
культуроведческий и страноведческий материал, используя иные ресурсы. Для результативного и наиболее реалистичного погружения в культуру
страны изучаемого языка необходимо использовать средства мультимедиа, которые позволяют представить нужный материал в наиболее
запоминающейся форме, сделать урок информативным и интересным. Задания, выбранные учителем на занятие, должны соответствовать
возрастным особенностям старшеклассников и удовлетворять их желание высказать свое мнение, аргументировать спорные вопросы и доказать свою точку зрения.
Предпринятое нами исследование доказало, что культурологическая информация легко и с интересом воспринимается обучающимися, когда учитель представляет новый материал, используя аутентичные тексты, аудио- и видеоматериалы. Задания, направленные на работу со скороговорками, пословицами и поговорками с интересом были выполнены обучающимися.
В процессе исследования нами было установлено, что для успешного знакомства с культурологической информацией и лучшего ее усвоения, следует организовывать в рамках общеобразовательной школы элективные курсы или факультативные занятия, где знакомить обучающихся непосредственно с иностранными авторами и литературой, через прочтение которой в сознании школьников формируется четкое представление о менталитете, особенностях поведения и характера англичан. Но, работая с материалом, направленным на изучение культурных особенностей иного народа, нужно обращаться к культурным особенностям родной страны, анализируя и сравнивая две культуры, родную и страны изучаемого языка.
Реализовывать культурологический подход необходимо в рамках ФГОС второго поколения, где указано, что формирование у обучающихся положительного отношения к культуре народа, говорящего на английском языке, является целью обучения иностранному языку наравне с развитием умения вести диалог.
Согласно, образовательному стандарту на уроке должны присутствовать элементы интеграции английского языка с другими учебными дисциплинами. Именно междисциплинарная база уроков иностранного языка позволяет обучающимся осмысленно и систематично осваивать новый для них материал, что особенно важно, обучая иноязычной культуре. Так, у старшеклассников развиваются способности ориентироваться в социокультурных аспектах жизни людей в стране изучаемого языка, формируется понимание необходимости изучения английской культуры и проявления уважения к ее особенностям, формируется осознание родной культуры в мировой культурной среде.
Особое внимание в рамках культурологического подхода должно уделяться домашнему заданию, которое является дифференцированным. Оно должно содержать элементы поиска, анализа и сравнения, именно эти составляющие способствуют становлению вторичной языковой личности наравне с изучением лингвистических правил и особенностей.
Так, благодаря совокупности используемых упражнений, заданий, аутентичных материалов, средств мультимедиа обучающийся формирует свои личные убеждения и аргументы, что влияет на становление развитой личности с широким кругозором и глубоким духовным миром.
Таким образом, можно подвести итог, что обучение иностранному языку, овладение коммуникативной компетенцией неотделимо от знакомства с иноязычной культурой страны изучаемого языка. Погружение в ее историю, современные реалии является необходимым условием современного урока английского языка. Обучающиеся проявляют особый интерес к культурологической информации, аутентичным материалам. Школьникам, для развития кругозора и частичного становления вторичной языковой личности, важно знать, как живут их сверстники за рубежом, какие у них ценности и традиции, досуг, уклад жизни и поведение, схожи ли они с особенностями родной культуры. Использование на уроках английского языка культурологической информации в доступной и увлекательной форме способствует запоминанию и усвоению элементов культуры другого народа, повышению познавательной активности и мотивации. Что является необходимым условием будущего успеха в современном мире.

Купить