В современной логопедии вопрос формирования словарного запаса дошкольников с отклонениями в речи считается очень актуальным. Развитие их лексики играет ключевую роль в успешной коммуникации и общем психическом развитии.
Для достижения выразительности в речи важно внедрять фразеологизмы, которые находят своё отражение в художественной литературе и устном народном творчестве.
В рамках экспериментального изучения мы выделили цель, задачи и методику изучения сформированности фразеологического словаря у детей с нарушениями речи, включая пассивный фразеологический словарь, владение семантическим значением фразеологизмов и исследование восприятия фразеологизмов в связных высказываниях.
Для решения поставленных задач нами было проведено экспериментальное изучение на базе МБДОУ № 151 «Золушка» города
Пензы.
В процессе изучения словаря фразеологизмов дошкольников с общим недоразвитием речи мы пришли к следующим выводам:
1. На границе низкого уровня сформированности фразеологического словаря находится 1 (10%) дошкольник.
2. Низкий уровень сформированности фразеологического словаря имеют 5 (50%) детей. У них возникли сложности в интерпретации значений фразеологизмов.
3. На среднем уровне сформированности фразеологического словаря расположились 4 (40%) ребёнка. Дети не могли назвать фразеологическое выражение одним словом, а также выделить фразеологизмы из связных высказываний.
4. Ни один дошкольник не перешел на высокий уровень сформированное™ фразеологического словаря.
Следует отметить особенности, выявленные в ходе изучения состояния фразеологического словаря дошкольников с общим недоразвитием речи: пассивный словарный запас фразеологизмов имеет небольшой объем, дети затруднялись в соотнесении картинки с названным выражением. Дошкольники не знают значений многих выражений и не могут назвать фразеологические обороты одним словом. Также вызывает затруднение восприятие и выделение фразеологизмов в связных высказываниях.
В завершающей главе для развития фразеологического словаря дошкольников мы выделили направления работы, разработали и подобрали упражнения и игры, которые помогают обогатить и ввести в речь детей фразеологизмы. Мы проводили задания на развитие пассивного и активного словаря фразеологизмов, на развитие способности объяснять значения фразеологизмов и выделять их из связных текстов.
Далее мы рассмотрели результаты контрольного эксперимента и сравнили с данными первого исследования, а также с новыми результатами после экспериментального обучения. Нами было установлено, что после обучения наблюдается положительная динамика в развитии фразеологического словаря детей данной группы. При выполнении задании у дошкольников ещё возникают затруднения, поэтому важно продолжать коррекционную работу над данным процессом.
В результаты контрольного эксперимента выделены следующие уровни сформированности фразеологического словаря детей:
Результаты контрольного эксперимента позволили нам определить следующие группы детей:
1. Двое (20%) детей демонстрируют низкий уровень сформированности фразеологического словаря.
2. Восемь (80%) детей имеют средний уровень сформированности фразеологического словаря.
3. Мы не выявили детей, которые имеют высокий уровень сформированности фразеологического словаря.
Наша гипотеза подтверждается тем, что у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи наблюдается недостаточно развитый фразеологический словарь, но применение на занятиях специального комплекса игр и упражнений приводит к положительной динамике.

Купить