Обучение фразеологическим единицам английского языка в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1.Фразеологическая единица как объект изучения 5
1.1 Определение понятия фразеологическая единица 5
1.2. Классификации фразеологизмов 8
1.3.Основные признаки фразеологических единиц 17
Выводы по I главе 21
Глава 2. Методический аспект обучения фразеологическим единицам на уроках английского языка на среднем этапе общеобразовательной
школы 23
2.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся среднего
звена 23
2.2. Обучение монологической и диалогической речи с
фразеологическими единицами на уроках английского языка в средней школе 26
2.3. Апробация комплекса упражнений направленных на активизацию
фразеологизмов в устной речи 31
Выводы по II главе 37
Заключение 39
Библиографический список 41
Приложение 1 46
Приложение 2 47
Приложение 3 49
Купить

Актуальность: изучение английского языка широко распространено в нашей стране. Хорошее знание языка невозможно без знания его фразеологии. Вот почему фразеология, очень богатая и разнообразная по своей форме и семантике, представляет собой большой интерес, равно как и большие трудности при изучении английского языка.
Теоретической основой исследования являются работы таких учёных, как: В.В. Виноградов, В.Н. Телия, А.В. Кунин, Ю.П. Сологуб, Н.М. Шанский и других.
Объектом исследования является организация работы с фразеологическими единицами на уроке английского языка.
Предметом исследования данной работы являются способы активизации фразеологических единиц в устной речи.
Цель: разработать комплекс упражнений для активизации
фразеологических единиц в устной речи на уроках английского языка на среднем этапе общеобразовательной школы.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1) дать определение понятию «фразеологическая единица»;
2) рассмотреть классификацию фразеологических единиц и их признаки;
3) изучить методический аспект обучения фразеологическим единицам на уроках английского языка на среднем этапе общеобразовательной школы;
4) разработать упражнения для ознакомления учащихся с фразеологическими единицами, апробировать и оценить эффективность их использования на уроках английского языка.
В соответствии с поставленными целями и задачами исследования в качестве основных методов анализа использовались описательный метод, предполагающий наблюдение, обобщение, классификацию материала, а также семантический и лингвокультурный анализы.
Практическая значимость результатов, полученных в ходе исследования, заключается в том, что они могут быть использованы при составлении словарей, справочников и методических рекомендаций, а также на практических занятиях по английскому.
Во введении к исследованию обосновывается актуальность темы, формулируется его цель и задачи, определяются материал и методы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов исследования.
В первой главе дается определение термину «фразеологическая единица», рассматриваются классификации фразеологизмов и их признаки.
Во второй главе рассматривается методический аспект обучения фразеологическим единицам, описывается обучение монологической и диалогической речи с фразеологическими единицами, апробируется комплекс упражнений.
В качестве материала исследования использовались фразеологические единицы из сборника «Idioms and Phrasal Verbs» Руфа Гайранса и Стюарта Редмана, уровень intermediate. За основу был взят тематический блок идиом «Thinking, learning and knowledge».
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и трех приложений.
Купить