Учитывая всё вышеизложенное можно сделать следующие выводы. Досуг выступает как фактор становления и развития личности, усвоения ею культурных и духовных ценностей. Несомненным качеством творческой личности является доминирование досуговых и учебных интересов, свойственных ребенку на протяжении всей жизни. Досуг - основная детерминанта творчества детей, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья.
Одним из средств социализации подрастающего поколения является досуг. В процессе культурно-досуговой деятельности ребенок усваивает социальные нормы и культурные ценности общества, образцы поведения, присущие данному обществу, приобретает социальные качества, и реализует собственную сущность посредством выполнения определенной роли в практической деятельности. Досуг при известных обстоятельствах может стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь ребенку, подростку, юноше реализовать то лучшее, что в нем есть.
Дети с нарушением зрения испытывают значительные трудности в процессе социализации и социальной адаптации. Задачей социализации детей с нарушениями зрения является создание соответствующих условий и привлечении всех социальных институтов помощи для развития у ребенка социально значимых навыков, способностей, личностных качеств, умения приспосабливаться к требованиям общества, в котором он живет.
Воспитание и социализации таких школьников обусловлена тем, что аномальное развитие психики ребенка проявляется в разнообразных нарушениях познавательной деятельности, в грубых отклонениях в плане эмоций и воли, уровень их этического, морального развития находится в прямой зависимости от того, когда с ними начали проводить коррекционно­воспитательную работу.
Для усиления потенциала культурно-досуговой деятельности в социально-педагогической реабилитации учащихся школы-интерната для слабовидящих нами были разработаны педагогические условия ее обогащения. Определены основные направления культурно-досуговой деятельности подростков с нарушением зрения: патриотическое воспитание, гражданско-правовое воспитание, воспитание культуры здоровья, интеллектуальное воспитание, нравственное воспитание, художественно - эстетическое воспитание. Разработано содержание культурно -досуговой деятельности учащихся школы-интерната в него входят экскурсии, тренировки, посещение музея, различные мероприятия и т.д. В культурно­досуговую деятельность детей с нарушениями зрения подключаются молодежные центры, спортивные комплексы, родители, педагоги.
Программа организации культурно-досуговой деятельности со слепыми и слабовидящими учащимися, проживающими в условиях интерната, апробирована на базе Красноярской общеобразовательной школы-интерната. Проведены следующие мероприятия: экскурсия по городу на тему «Край, где мы живем»; экскурсия в геологический музей совместно с молодежным центром; веселые старты «Мама, папа, я спортивная семья»; игра «Что? Где? Когда?» место проведение специализированная библиотека ВОС; по будням ежедневно проходят тренировки в спорткомплексе, по таким видам спорта как плавание, легкая атлетика, биатлон. Налажены взаимодействия межведомственных организаций с учреждениями культуры и спорта с целью привлечения их материально-технических и кадровых ресурсов. Учащиеся включены в социально-значимую общественную волонтерскую деятельность.
Таким образом, полученные позитивные результаты позволяют нам прийти к выводу о том, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, нашла свое подтверждение. Результаты нашего исследования не претендуют на исчерпывающее решение изучаемой проблемы и представляют собой один из путей ее решения.

Купить