📄Работа №149389
Тема: Развитие координационных способностей посредством эстафет у обучающихся 9 - 10 лет на уроках физической культуры
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
50 листов
Год:
2019
Просмотров:
35
4350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 - 10 ЛЕТ 6
1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Характеристика координационных способностей, их составные части 17
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 22
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
3. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 - 10 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЭСТАФЕТ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 41
3.1. Эстафеты для развития координационных способностей 41
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 44
ВЫВОДЫ 46
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 47
Список литературы 48
1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 - 10 ЛЕТ 6
1.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 6
1.2. Характеристика координационных способностей, их составные части 17
1.3. Средства и методы развития координационных способностей 22
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 40
3. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 - 10 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ЭСТАФЕТ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 41
3.1. Эстафеты для развития координационных способностей 41
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 44
ВЫВОДЫ 46
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 47
Список литературы 48
📖 Введение
Координации движений является самой важной двигательной способностью, без которой нельзя выполнить ни одно двигательное действие.
Способность согласовать двигательные действия в единое целое при выполнении сложных элементов упражнения, удерживать равновесие во время их выполнения, быстро реагировать на внешние раздражители посредством выбора различных технических элементов согласно условиям, в которых выполняется конкретное двигательное действие - все это относится к составным частям координационных способностей.
Отсутствие оптимального уровня координационных способностей не позволяет детям быстро осваивать новые двигательные действия на уроках физической культуры. Несмотря на то, что разработано множество различных средств по развитию координационных способностей, не все они представляют интерес для детей младшего школьного возраста - в основном это упражнения без предметов, давно надоевшие детям на уроках по физической культуре.
Для развития координационных способностей необходим поиск новых, более эффективных средств и методов. Необходима хорошо отлаженная система педагогического контроля, позволяющая целенаправленно вести учебно-воспитательную работу.
Учет биологического потенциала занимающихся, без которого невозможно добиться высокого уровня координационных способностей. Поэтому для того, чтобы занимающийся мог максимально реализовать свой природный потенциал, во-первых, необходимо подобрать те средства, которые соответствует его возможностям, во-вторых, необходима природосообразная система педагогических воздействий [4].
Занимающиеся, отличающиеся богатым двигательным опытом способны с максимальной эффективностью выполнять сложнокоординационные двигательные действия, проявляя, тем самым, высокий уровень координационных способностей. [14].
К сожалению, у детей младшего школьного возраста наблюдается низкий уровень координационных способностей, об этом свидетельствуют результаты тестирования.
Существует множество средств развития координационных способностей, но особое место среди них занимают эстафеты.
Эстафеты отличаются тем, что двигательная деятельность протекает в них в неожиданно изменяющихся условиях, требующих от ее участников быстрых передвижений по площадке, умения быстро ориентироваться в пространстве, что позволяет развивать координационные способности [17].
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс на уроках физической культуры с обучающимися 9 - 10 лет.
Предмет исследования: эстафеты для развития координационных способностей на уроках физической культуры у обучающихся 9 - 10 лет.
Цель исследования: обоснование, разработка эстафет для развития координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет и проверка их эффективности в педагогическом эксперименте.
Задачи исследования:
1. Изучить научно - методическую литературу по теме развития координационных способностей.
2. Разработать эстафеты для развития координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет.
3. Применить разработанные эстафеты на уроках физической культуры, выявить их эффективность.
Гипотеза: предположили, что применение разработанных эстафет позволит повысить уровень координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет, если будут учитываться:
- возрастные особенности;
- уровень сложности эстафет;
- порядок выполнения эстафет различной сложности.
Способность согласовать двигательные действия в единое целое при выполнении сложных элементов упражнения, удерживать равновесие во время их выполнения, быстро реагировать на внешние раздражители посредством выбора различных технических элементов согласно условиям, в которых выполняется конкретное двигательное действие - все это относится к составным частям координационных способностей.
Отсутствие оптимального уровня координационных способностей не позволяет детям быстро осваивать новые двигательные действия на уроках физической культуры. Несмотря на то, что разработано множество различных средств по развитию координационных способностей, не все они представляют интерес для детей младшего школьного возраста - в основном это упражнения без предметов, давно надоевшие детям на уроках по физической культуре.
Для развития координационных способностей необходим поиск новых, более эффективных средств и методов. Необходима хорошо отлаженная система педагогического контроля, позволяющая целенаправленно вести учебно-воспитательную работу.
Учет биологического потенциала занимающихся, без которого невозможно добиться высокого уровня координационных способностей. Поэтому для того, чтобы занимающийся мог максимально реализовать свой природный потенциал, во-первых, необходимо подобрать те средства, которые соответствует его возможностям, во-вторых, необходима природосообразная система педагогических воздействий [4].
Занимающиеся, отличающиеся богатым двигательным опытом способны с максимальной эффективностью выполнять сложнокоординационные двигательные действия, проявляя, тем самым, высокий уровень координационных способностей. [14].
К сожалению, у детей младшего школьного возраста наблюдается низкий уровень координационных способностей, об этом свидетельствуют результаты тестирования.
Существует множество средств развития координационных способностей, но особое место среди них занимают эстафеты.
Эстафеты отличаются тем, что двигательная деятельность протекает в них в неожиданно изменяющихся условиях, требующих от ее участников быстрых передвижений по площадке, умения быстро ориентироваться в пространстве, что позволяет развивать координационные способности [17].
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс на уроках физической культуры с обучающимися 9 - 10 лет.
Предмет исследования: эстафеты для развития координационных способностей на уроках физической культуры у обучающихся 9 - 10 лет.
Цель исследования: обоснование, разработка эстафет для развития координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет и проверка их эффективности в педагогическом эксперименте.
Задачи исследования:
1. Изучить научно - методическую литературу по теме развития координационных способностей.
2. Разработать эстафеты для развития координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет.
3. Применить разработанные эстафеты на уроках физической культуры, выявить их эффективность.
Гипотеза: предположили, что применение разработанных эстафет позволит повысить уровень координационных способностей у обучающихся 9 - 10 лет, если будут учитываться:
- возрастные особенности;
- уровень сложности эстафет;
- порядок выполнения эстафет различной сложности.
✅ Заключение
1. Проанализировав научно-методическую литературу, было выявлено, что в возрасте 9 -10 лет достигается высокая степень развития способности ориентирования в пространстве, высокий уровень остроты мышечных ощущений при движениях.
2. При разработке эстафет, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей 9- 10 лет.
3. В результате математической обработки данных было выявлено, что применение эстафет повышает уровень развития координационных способностей у детей 9- 10 лет.
В экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой результаты существенно повысились во всех тестах, имеют достоверное отличие. В «челночном беге» результаты составили в контрольной группе:
10,2, в экспериментальной - 9,7. В пробе Ромберга результаты составили в контрольной группе:7,9, в экспериментальной - 8,8.
Это говорит о том, что разработанные эстафеты позволили повысить уровень координационных способностей у занимающихся.
2. При разработке эстафет, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей 9- 10 лет.
3. В результате математической обработки данных было выявлено, что применение эстафет повышает уровень развития координационных способностей у детей 9- 10 лет.
В экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой результаты существенно повысились во всех тестах, имеют достоверное отличие. В «челночном беге» результаты составили в контрольной группе:
10,2, в экспериментальной - 9,7. В пробе Ромберга результаты составили в контрольной группе:7,9, в экспериментальной - 8,8.
Это говорит о том, что разработанные эстафеты позволили повысить уровень координационных способностей у занимающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.