Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теоретические аспекты семейного воспитания………………………………5
1.1. Семья и её социальные функции……………………………………………5
1.2. Роль родителей в формировании жизненного комплекса ребёнка………..9
1.3. Влияние семейных традиций и ориентиров на саморазвитие жизненного комплекса ребёнка……………………………………………………………….11
2. Роль рязанской семьи в жизни академика И.П. Павлова…………………...16
2.1. История семьи Павловых…………………………………………………...16
2.2. Родительское содействие саморазвитию И.П. Павлова. Личное отношение И.П. Павлова к ценностям его семьи……………………………...18
2.3. Этапы жизненного саморазвития учёного. Результаты его самореализации…………………………………………………………………..21
Заключение……………………………………………………………………….23
Список использованной литературы…………………………………………...24
...
биологических законов, проявляющихся в жизнедеятельности семьи, существуют и социальные законы, так как семья – социальное образование, имеющее в каждом конкретно-историческом типе общества свои традиции и специфику.
Степень научной разработанности темы исследования. В семье закладываются основы личности ребенка. Данной проблематикой занимались такие учёные как: Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, А.Н. Островский, К.Д. Ушинский, А.Н. Леонтьев, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, А.В. Мудрик, В.Г. Бочарова, В.Д. Семёнов, Ю.В. Васильева, Т.А. Куликова, П.А. Лебедев, Р.А. Литвак и др. По мнению Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и др., взаимоотношения детей и взрослых формируют особенности личности подрастающего поколения. Родительское отношение – это комплекс всех отношений в семье.
Цель исследования заключается в анализе помощи родителей саморазвитию ребенка (на примере рязанской семьи академика И.П. Павлова).
Задачи исследования:
1) рассмотреть понятие семьи и её социальные функции;
2) проанализировать ...
Раскрывая тему исследования, первоначально мы приходим к выводу о том, что с точки зрения ценностных ориентаций родителей И.П. Павлова их педагогические старания потерпели неудачу. Но если изменить угол взгляда на конкретно-исторический опыт, то картина меняется диаметрально и родители оказываются победителями. Ведь сверхзадачей семейной педагогики является не самореализация взрослых, а эффективное содействие саморазвитию детей. И главным оценочным критерием этого служат их жизненные успехи. А у Ивана Петровича они достигли мирового масштаба.
На пути к вершине славы, самоотверженно самореализуясь, ученый давал простор для саморазвития, инициативы и самостоятельности и своим молодым сотрудникам. Тех из них, кто действительно вышел на самостоятельную дорогу научных поисков, он с уважением, аллегорично называл отцовским садоводческим термином «отсадки». И в этом реальном, и в образном отношении к молодым коллегам нами усматривается эстафетность опыта, которую сам И.П. Павлов получил от своих родителей. Ж Что же касается религиозной веры, то, по нашему мнению, ее опыт, полученный ученым в детстве, отрочестве и юности в сочетании с особенностями его характера в виде горячего темперамента, страстности, воли к победе, выдержки и выносливости благотворно сказался на достижении больших высот в науке.
