Помощь студентам в учебе
Развитие решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические предпосылки развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики 9
1.1. Гимнастика как универсальное средство личностного развития 9
1.2. Решительность и смелость как волевые качества и предмет
теоретического анализа 13
1.3. Особенности развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры 22
Выводы по первой главе 29
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Изучение и анализ уровня сформированности решительности и
смелости у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 35
2.3. Комплекс упражнений для развития решительности и смелости при
обучении гимнастическим упражнениям для детей младшего школьного возраста 46
2.4. Анализ результатов внедрения комплекса упражнений для развития решительности и смелости при обучении гимнастическим упражнениям детей младшего школьного возраста 52
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Глава I. Теоретические предпосылки развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики 9
1.1. Гимнастика как универсальное средство личностного развития 9
1.2. Решительность и смелость как волевые качества и предмет
теоретического анализа 13
1.3. Особенности развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры 22
Выводы по первой главе 29
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Изучение и анализ уровня сформированности решительности и
смелости у детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 35
2.3. Комплекс упражнений для развития решительности и смелости при
обучении гимнастическим упражнениям для детей младшего школьного возраста 46
2.4. Анализ результатов внедрения комплекса упражнений для развития решительности и смелости при обучении гимнастическим упражнениям детей младшего школьного возраста 52
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 76
Актуальность. Решение задач прогрессивного экономического и социального развития современного общества акцентирует внимание на человеческом потенциале и актуализируют проблему создания в образовательном пространстве благоприятных условий для формирования личности, обладающей не только востребованным в современных условиях объемом знаний и практических навыков, но и способной к самоактуализации и творческому самосовершенствованию в соответствии с постоянно расширяющимися запросами работодателей и модернизационными процессами, происходящими в обществе. Обязательным условием активного развития индивидуальных личностных возможностей человека, достижения жизненных целей, успешной профессиональной и личностной самореализации является волевая готовность личности, в основу которой входят такие волевые качества, как решительность и смелость.
О важности воспитания волевых качеств личности заявлено в основных нормативных документах в сфере образования. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» развитие навыков саморегуляции в образовательном процессе рассматривается как важное условие и средство качественного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, определяя требования к личностным результатам обучающихся, выделяет такие личностные характеристики обучающегося, как «способность к самоорганизации» и «готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом» [43].
На уроках физической культуры в практике современного школьного образования обучающийся встречается с определенными трудностями при выполнении упражнений. Особенно явно это наблюдается при обучении гимнастическим упражнениям, где требуются не только обладать координационными способностями, но и владеть решительностью и смелостью. Гимнастические упражнения чрезвычайно разнообразны по сложности выполнения отдельных элементов. Выполнение их связано с различными трудностями. Чтобы преодолеть эти трудности, обучающийся младшего школьного возраста должен проявить решительность и смелость, целеустремленность, и настойчивость, выдержку, и самообладание, дисциплинированность и организованность, и другие волевые качества.
Проблема развития и формирования волевых качеств личности находится в зоне постоянного внимания отечественных педагогов и психологов, которые в своих работах рассматривают различные аспекты волевых качеств человека на различных этапах возрастного и социального становления (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, А. Ц. Пуни, Н. Д. Левитов, А.В. Веденов, Ю.А. Самарин, П.А. Рудик и др. Позднее исследованием волевых процессов в школьном возрасте, занимались такие психологи, как А.Г. Ковалев, В.С. Мерлин, И.В. Страхов, В.А. Крутецкий, Ш.Н. Чхартишвили, В.Н. Колбановский, Н.Ф. Добрынин, В.С. Филатов, А.Я. Арет и др.).
Однако, по-нашему мнению, обоснование значимости эмоционально-волевого компонента в формировании личности детей младшего школьного возраста и развития таких волевых качеств как решительность и смелость средствами гимнастических упражнений в образовательном процессе современной школы предполагает возможность новых подходов к решению этой значимой проблемы. Анализ научных исследований и практики развития волевых качеств школьников позволяет сформулировать противоречия между:
- необходимостью создания условий для развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста и сложившейся системой начального образования, ориентированной в основном на овладение обучающимися предметными знаниями, умениями и навыками;
- наличием ресурсов для развития волевых качеств младших школьников в процессе обучения и недостаточным их использованием на уроках физической культуры.
Обозначенные противоречия определили проблему исследования: каковы условия развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на основе использования формирующего потенциала гимнастических упражнений на уроках физической культуры.
Актуальность проблемы и необходимость ее решения обусловили выбор темы исследования «Развитие решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры».
Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить эффективность комплекса гимнастических упражнений для развития решительности и смелости детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Объект исследования - процесс развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - разработанный комплекс гимнастических упражнений как средство развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение, о том, что: развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры способствует использование гимнастических упражнений, если:
- выявлены сущность и содержание «решительности» и «смелости» и обоснованы особенности их развития в младшем в школьном возрасте;
- разработан оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности «решительности» и «смелости» у детей младшего школьного возраста;
- предложен и реализован комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуре.
Исходя из цели и гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. Выявить сущность и содержания «решительности» и «смелости» как волевых качеств в личности в психолого-педагогической литературе.
2. Выявить особенности и раскрыть педагогический смысл развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста.
3. Обосновать развивающие возможности спортивной гимнастики и представить гимнастические упражнения как средство формирования волевых
качеств младших школьников на уроках физической культуры.
4. Разработать оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности решительности и смелости у детей младшего школьного возраста.
5. Разработать комплекс гимнастических упражнений для детей младшего школьного возраста, обеспечивающих развитие решительности и смелости на уроках физической культуры.
6. Опытно-экспериментальным путем проверить результативность реализации разработанного комплекса упражнений по развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, взаимодополняющих друг друга.
• теоретические: анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение;
• эмпирические: включенное наблюдение, анкетирование, тестирование, метод недописанного предложения;
• статистические: качественный педагогический анализ количественных параметров.
Опытно-экспериментальная база исследования - МАОУ Лицея № 28 г. Красноярск. В исследовании принимали участие обучающиеся 2 «А» класса в количестве 25 человек.
Наше исследование состояло из следующих этапов:
1 этап (сентябрь-октябрь 2022 г.) - поисково-аналитический: осуществлялся теоретический анализ проблемы исследования, определялись объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования, уточнялся категориальный аппарат исследования и обосновывались методы изучения исследуемого явления, составлялся литературный обзор.
2 этап (октябрь-ноябрь 2022 г.) - опытно-экспериментальный: конкретизировался аппарат исследования; проводилась диагностика степени развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста; разрабатывался комплекса упражнений с элементами гимнастики для обучающихся 7-8 лет; экспериментально проверялась их результативность.
3 этап (сентябрь-октябрь 2022 г.) - итоговый; анализировались и обобщались полученные в ходе исследования данные, формулировались выводы, оформлялся тест.
Научная новизна исследования определяется основными результатами, полученными в ходе исследования: применение разработанного комплекса гимнастических упражнений на уроках физической культуры способствует эффективному развитию у детей младшего школьного возраста таких волевых качеств, как решительность и смелость. Предложенный комплекс гимнастических упражнений для детей младшего школьного возраста, отличается от обязательных более полной развивающей направленностью на формирование решительности и смелости.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании развивающего потенциала гимнастических упражнений на уроках физической культуры, способствующих развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработан и внедрен в образовательный процесс комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Полученные результаты могут быть использованы в реальном образовательном процессе школ на уроках физической культуры.
Апробация. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе МАОУ Лицея № 28 г. Красноярска.
Положение, выносимы на защиту:
- Решительность - это качество личности, в основе которого лежит волевое усилие, проявляющееся в умении принимать и реализовывать быстрые, твердые решения без сомнений и колебаний. Смелость - это волевое качество личность, проявляющееся в способности подавить защитные реакции организма, возникающие при страхе, и эффективно управлять своим поведением;
- Развитие решительности и смелости предполагает активизацию когнитивной, поведенческой и мотивационной сфер личности детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры;
- Оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности решительности и смелости у детей младшего школьного возраста включает критерии, показатели и уровни сформированности заявленных волевых качеств.
Структура работы: структура работы обусловлена задачами и логикой исследования. Работа состоит их введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
О важности воспитания волевых качеств личности заявлено в основных нормативных документах в сфере образования. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» развитие навыков саморегуляции в образовательном процессе рассматривается как важное условие и средство качественного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, определяя требования к личностным результатам обучающихся, выделяет такие личностные характеристики обучающегося, как «способность к самоорганизации» и «готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом» [43].
На уроках физической культуры в практике современного школьного образования обучающийся встречается с определенными трудностями при выполнении упражнений. Особенно явно это наблюдается при обучении гимнастическим упражнениям, где требуются не только обладать координационными способностями, но и владеть решительностью и смелостью. Гимнастические упражнения чрезвычайно разнообразны по сложности выполнения отдельных элементов. Выполнение их связано с различными трудностями. Чтобы преодолеть эти трудности, обучающийся младшего школьного возраста должен проявить решительность и смелость, целеустремленность, и настойчивость, выдержку, и самообладание, дисциплинированность и организованность, и другие волевые качества.
Проблема развития и формирования волевых качеств личности находится в зоне постоянного внимания отечественных педагогов и психологов, которые в своих работах рассматривают различные аспекты волевых качеств человека на различных этапах возрастного и социального становления (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.Н. Корнилов, Б.М. Теплов, А. Ц. Пуни, Н. Д. Левитов, А.В. Веденов, Ю.А. Самарин, П.А. Рудик и др. Позднее исследованием волевых процессов в школьном возрасте, занимались такие психологи, как А.Г. Ковалев, В.С. Мерлин, И.В. Страхов, В.А. Крутецкий, Ш.Н. Чхартишвили, В.Н. Колбановский, Н.Ф. Добрынин, В.С. Филатов, А.Я. Арет и др.).
Однако, по-нашему мнению, обоснование значимости эмоционально-волевого компонента в формировании личности детей младшего школьного возраста и развития таких волевых качеств как решительность и смелость средствами гимнастических упражнений в образовательном процессе современной школы предполагает возможность новых подходов к решению этой значимой проблемы. Анализ научных исследований и практики развития волевых качеств школьников позволяет сформулировать противоречия между:
- необходимостью создания условий для развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста и сложившейся системой начального образования, ориентированной в основном на овладение обучающимися предметными знаниями, умениями и навыками;
- наличием ресурсов для развития волевых качеств младших школьников в процессе обучения и недостаточным их использованием на уроках физической культуры.
Обозначенные противоречия определили проблему исследования: каковы условия развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на основе использования формирующего потенциала гимнастических упражнений на уроках физической культуры.
Актуальность проблемы и необходимость ее решения обусловили выбор темы исследования «Развитие решительности и смелости у детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры».
Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить эффективность комплекса гимнастических упражнений для развития решительности и смелости детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Объект исследования - процесс развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - разработанный комплекс гимнастических упражнений как средство развития решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение, о том, что: развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры способствует использование гимнастических упражнений, если:
- выявлены сущность и содержание «решительности» и «смелости» и обоснованы особенности их развития в младшем в школьном возрасте;
- разработан оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности «решительности» и «смелости» у детей младшего школьного возраста;
- предложен и реализован комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуре.
Исходя из цели и гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. Выявить сущность и содержания «решительности» и «смелости» как волевых качеств в личности в психолого-педагогической литературе.
2. Выявить особенности и раскрыть педагогический смысл развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста.
3. Обосновать развивающие возможности спортивной гимнастики и представить гимнастические упражнения как средство формирования волевых
качеств младших школьников на уроках физической культуры.
4. Разработать оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности решительности и смелости у детей младшего школьного возраста.
5. Разработать комплекс гимнастических упражнений для детей младшего школьного возраста, обеспечивающих развитие решительности и смелости на уроках физической культуры.
6. Опытно-экспериментальным путем проверить результативность реализации разработанного комплекса упражнений по развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, взаимодополняющих друг друга.
• теоретические: анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение;
• эмпирические: включенное наблюдение, анкетирование, тестирование, метод недописанного предложения;
• статистические: качественный педагогический анализ количественных параметров.
Опытно-экспериментальная база исследования - МАОУ Лицея № 28 г. Красноярск. В исследовании принимали участие обучающиеся 2 «А» класса в количестве 25 человек.
Наше исследование состояло из следующих этапов:
1 этап (сентябрь-октябрь 2022 г.) - поисково-аналитический: осуществлялся теоретический анализ проблемы исследования, определялись объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования, уточнялся категориальный аппарат исследования и обосновывались методы изучения исследуемого явления, составлялся литературный обзор.
2 этап (октябрь-ноябрь 2022 г.) - опытно-экспериментальный: конкретизировался аппарат исследования; проводилась диагностика степени развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста; разрабатывался комплекса упражнений с элементами гимнастики для обучающихся 7-8 лет; экспериментально проверялась их результативность.
3 этап (сентябрь-октябрь 2022 г.) - итоговый; анализировались и обобщались полученные в ходе исследования данные, формулировались выводы, оформлялся тест.
Научная новизна исследования определяется основными результатами, полученными в ходе исследования: применение разработанного комплекса гимнастических упражнений на уроках физической культуры способствует эффективному развитию у детей младшего школьного возраста таких волевых качеств, как решительность и смелость. Предложенный комплекс гимнастических упражнений для детей младшего школьного возраста, отличается от обязательных более полной развивающей направленностью на формирование решительности и смелости.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании развивающего потенциала гимнастических упражнений на уроках физической культуры, способствующих развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработан и внедрен в образовательный процесс комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Полученные результаты могут быть использованы в реальном образовательном процессе школ на уроках физической культуры.
Апробация. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе МАОУ Лицея № 28 г. Красноярска.
Положение, выносимы на защиту:
- Решительность - это качество личности, в основе которого лежит волевое усилие, проявляющееся в умении принимать и реализовывать быстрые, твердые решения без сомнений и колебаний. Смелость - это волевое качество личность, проявляющееся в способности подавить защитные реакции организма, возникающие при страхе, и эффективно управлять своим поведением;
- Развитие решительности и смелости предполагает активизацию когнитивной, поведенческой и мотивационной сфер личности детей младшего школьного возраста средствами спортивной гимнастики на уроках физической культуры;
- Оценочно-диагностический инструментарий изучения сформированности решительности и смелости у детей младшего школьного возраста включает критерии, показатели и уровни сформированности заявленных волевых качеств.
Структура работы: структура работы обусловлена задачами и логикой исследования. Работа состоит их введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
В ходе проведенного исследования была проведена теоретическая и экспериментальная работа по изучению эффективности комплекса гимнастических упражнений, обеспечивающих результативность процесса развития смелости и решительности у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Целью нашего исследования выступало теоретическое обоснование и выявление условий для формирования смелости и решительности у детей 7-8 лет, средствами гимнастических упражнений. Для достижения поставленной цели мы решили ряд задач. В ходе теоретического анализа мы изучили предпосылки формирования смелости и решительности у обучающихся младших классов. Исследование реализовывалось в три этапа. На констатирующем этапе с помощью диагностических методик у детей, вовлеченных в опытно-экспериментальную работу, был выявлен первоначальный уровень смелости и решительности.
Результаты наблюдения и исследования полученных данных применяемых методик показал, что у 64% детей было выявлено нестойкое проявление волевых качеств, у них отмечалось недостаточное стремление выполнять порученные дела, дети проявляли страх и застенчивость, а также нерешительность в своих действиях и поступках, а также был зафиксирован низкий показатель дисциплинированности обучающихся. Эти результаты свидетельствовали о том, что волевые качества у обучающихся младшего школьного возраста сформированы недостаточно. Это послужило основанием для проведения практической работы по формированию волевых качеств таких, как смелость и решительность у детей младшего школьного возраста.
На формирующем этапе эксперимента был разработан и реализован комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста. Мы представили гимнастические упражнения и принципы их реализации, как средство формирования волевых качеств, а также предложили набор упражнений, который был составлен по результатам сформированности волевых качеств у обучающихся младшего школьного возраста после проведения диагностик.
Контрольный этап предполагал повторное использование диагностических методик, сравнение количественных и качественных данных, полученных в ходе контрольного эксперимента, подтверждение выдвинутой гипотезы. После применения нашего комплекса упражнений, мы провели повторные исследования изучаемых показателей. Исходя из полученных данных, мы получили значительный прирост всех показателей, что позволяет нам сделать вывод: применяемые гимнастические упражнения для обучающихся младших классов оказали положительное влияние на развитие их смелости и решительности. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет сделать выводы о том, что предложенный комплекс гимнастических упражнений является результативным и способствует развитие решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Результаты констатирующего этапа показывают, что на окончание опытно-экспериментальной работы показатели уровней сформированности содержательного, деятельностного, мотивационно-личностного компонентов трудолюбия у детей экспериментальной группы претерпели значительные изменения, в то время как у детей контрольной группы заметных изменений не наблюдалось. Следовательно, можно констатировать эффективность проведенной исследовательской работы и рекомендовать к использованию в дошкольных образовательных организациях выделенные и апробированные педагогические условия воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, анализ полученных количественных и качественных результатов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи решены, цель исследования достигнута.
Результаты наблюдения и исследования полученных данных применяемых методик показал, что у 64% детей было выявлено нестойкое проявление волевых качеств, у них отмечалось недостаточное стремление выполнять порученные дела, дети проявляли страх и застенчивость, а также нерешительность в своих действиях и поступках, а также был зафиксирован низкий показатель дисциплинированности обучающихся. Эти результаты свидетельствовали о том, что волевые качества у обучающихся младшего школьного возраста сформированы недостаточно. Это послужило основанием для проведения практической работы по формированию волевых качеств таких, как смелость и решительность у детей младшего школьного возраста.
На формирующем этапе эксперимента был разработан и реализован комплекс гимнастических упражнений, способствующих развитию решительности и смелости у детей младшего школьного возраста. Мы представили гимнастические упражнения и принципы их реализации, как средство формирования волевых качеств, а также предложили набор упражнений, который был составлен по результатам сформированности волевых качеств у обучающихся младшего школьного возраста после проведения диагностик.
Контрольный этап предполагал повторное использование диагностических методик, сравнение количественных и качественных данных, полученных в ходе контрольного эксперимента, подтверждение выдвинутой гипотезы. После применения нашего комплекса упражнений, мы провели повторные исследования изучаемых показателей. Исходя из полученных данных, мы получили значительный прирост всех показателей, что позволяет нам сделать вывод: применяемые гимнастические упражнения для обучающихся младших классов оказали положительное влияние на развитие их смелости и решительности. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволяет сделать выводы о том, что предложенный комплекс гимнастических упражнений является результативным и способствует развитие решительности и смелости у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Результаты констатирующего этапа показывают, что на окончание опытно-экспериментальной работы показатели уровней сформированности содержательного, деятельностного, мотивационно-личностного компонентов трудолюбия у детей экспериментальной группы претерпели значительные изменения, в то время как у детей контрольной группы заметных изменений не наблюдалось. Следовательно, можно констатировать эффективность проведенной исследовательской работы и рекомендовать к использованию в дошкольных образовательных организациях выделенные и апробированные педагогические условия воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, анализ полученных количественных и качественных результатов экспериментальной работы показал, что выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, задачи решены, цель исследования достигнута.