Развитие связной письменной речи через использование творческих заданий

Введение с.3-5
Глава I. Проблема развития связной письменной речи с.6-31 у младших школьников
§ 1. Психолого-педагогическая характеристика речевого развития младших школьников с. 5-10
§2. Теоретические аспекты проблемы развития связной письменной речи у младших школьников с.10-17
§3. Сущность понятия «текст» и его особенности с.17-22
§4. Методики формирования связной письменной речи у младших школьников с.22-31
Глава II. Формирование связной письменной речи младших школьников через использование творческих с.32-44 заданий
§ 1. Исследование уровня развития связной письменной речи у учащихся 4 класса с.32-36
§2. Использование творческих заданий для формирования связной письменной речи младших школьников с.37-44
Заключение с.44-46
Библиография с.47-49
Приложение
Купить

Одним из базовых компонентов в обучении и воспитании детей является развитие связной речи. На современном этапе развития школьного образования большинство учёных озабочены снижением общего уровня речевой культуры. Следовательно, необходимо вести планомерную работу по формированию языковой компетенции. В этой связи задачей современной школы является достижение наиболее эффективной общественной формы организации учебной деятельности детей. Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание. В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития школьников, обоснована идея развития речи на межпредметном уровне, вскрыты проблемы речевого общения, определены возможные пути формирования языковой компетенции школьников, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования связной устной и письменной речи младших школьников. Одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение связной письменной речи, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств развития речевой деятельности у детей. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Этим объясняется актуальность темы, определяется выбор проблемы, объекта и предмета исследования. Проблемы речевой деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит количество научных работ в данном ключе. Работы Б.Г. Ананьева, Л.А. Венгера, Б.Ф. Ломова, В.В. Богословского, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна и др. позволяют создавать научно-обоснованные предпосылки для выявления условий индивидуализации деятельности в развитии речевой деятельности у детей. Однако, как показывает практика, несмотря на повышенный интерес к проблеме, уровень речевого развития детей младшего школьного возраста недостаточен. В связи с этим большое значение приобретает современная и методически грамотно организованная работа по развитию речи. Одним из путей такой организации является работа по развитию связной письменной речи на уроках в начальной школе.
Актуальность данной работы определяется тем, что изучение механизмов развития связной письменной речи является важной задачей системы образования. Как организовать работу по формированию умений и навыков связной речи, как научить ребенка полно, грамотно и точно выражать свои мысли, каковы направления и этапы работы по развитию связной речи, какие виды работ являются наиболее эффективными? Эти вопросы послужили основанием для выбора темы представленной работы.
Объектом исследования является процесс развития связной речи младших школьников 4 класса Агинской средней школы.
Предметом исследования является применение в начальной школе комплекса творческих заданий, формирующих связную письменную речь учащихся начальной школы.
Цель нашей работы - выявление проблем развития связной письменной речи младших школьников и применение комплекса творческих заданий, формирующих письменную речь учащихся начальной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы развития связной письменной речи у младших школьников.
2. Проанализировать психолого-педагогические аспекты речевого развития младших школьников.
3. Сформировать и использовать на практике комплекс творческих заданий для развития связной письменной речи учащихся начальной школы.
Гипотеза исследования - формирование письменной речи младших школьников будет проходить качественнее при использовании в обучении комплекса творческих заданий по развитию связной речи младших школьников.
В экспериментальной части нашего исследования мы рассмотрели применение комплекса творческих заданий для развития связной письменной речи в обучении группы учащихся, проанализировали результаты и сделали выводы, полученные в результате исследования, разработали программу формирующего эксперимента.
Купить