Тема: ОСОБЕННОСТИ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ

Актуальность исследования. Речь - это одна из важнейших функций развития человека. Ее формирование - одна из важнейших задач. В настоящее время одной из актуальных проблем среди детей дошкольного возраста является нарушение речи и, в частности, проблема дизартрии, которая имеет тенденцию к значительному росту. В логопедии дизартрия входит в тройку наиболее распространенных форм нарушений устной речи, по частоте уступая лишь дислалии и опережая алалию.
Основными признаками дизартрии являются дефекты звукопроизношения и голоса, сочетающиеся с нарушениями речевой, прежде всего артикуляционной моторики. Изучением особенностей развития детей с дизартрией, разработкой методов коррекции речевого развития занимались многие ученые: Е.Ф. Архипова, Е.Н. Винарская, О.В. Правдина, К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.Б. Эйдинова и другие.
Следует отметить, что дети с дизартрией отличаются друг от друга по своим психолого-педагогическим характеристикам, а в ФГОС ДО от 17 октября 2013 г. N 1155 указано, что основным принципом дошкольного образования является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования, следовательно содержание логопедической работы с детьми с дизартрией должны быть индивидуальным.
Проблема исследования заключается в выборе оптимальных средств, содержания коррекции особенностей артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией.
Исходя из актуальности и проблемы нами выбрана тема исследования - «Особенности артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией».
Объект исследования: артикуляционная моторика.
Предмет исследования: особенности артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией.
Цель исследования: теоретически и экспериментально изучить особенности артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией и разработать методические рекомендации по коррекции артикуляционной моторики.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературные источники по проблеме исследования;
2. Провести экспериментальное исследование особенностей и уровней артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией и дать его анализ.
3. Разработать методические рекомендации по коррекции артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией.
Гипотеза исследования: 1) артикуляционная моторика — это совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата, необходимая для полноценного обеспечения подвижности речевого аппарата.
2) учитывая структуру дефекта при дизартрии, можно предположить, что артикуляционная моторика у дошкольников с дизартрией будет иметь особенности как с позиции количественной, так и качественной характеристики;
3) особенности артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией проявляются в низком уровне ее развития, нарушении иннервации артикуляционной моторики (затруднение удержания артикуляционной позы, нарушение объема и силы движений, неловкость, неточность движений, нарушении переключаемости, дифференцированности движений, истощаемость).
...
Купить

В настоящее время проблема развития артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией не потеряла своей актуальности в силу увеличения популяции детей с дизартрией, у которых ведущими нарушениями в структуре речевого дефекта являются нарушение иннервации органов речевого аппарата.
Анализ литературных источников по проблеме коррекции артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией (Е.Ф. Архипова, Л.А. Брюховских, Е.Н. Винарская, Л.В. Лопатина, И.И. Мамайчук, Е.М. Мастюкова, И.И. Панченко, О.Г. Приходько, Л.М. Шипицына) показал, развитие артикуляционного аппарата начинается с самого рождения, но находится на рефлекторном уровне. Речевой онтогенез начинается с речедвигательных механизмов - крик, гуление, первый этап лепета. Затем начинает развиваться артикуляция как часть общей моторики. Артикуляционная база в онтогенезе постепенно формируется к пяти годам.
Особенности речевой моторики у детей с дизартрией обусловлены нарушением функции двигательных структур, нервов, которые участвуют в артикуляции. Расстройства артикуляционной моторики определяются тем, какие мышечные группы поражены и в какой степени. При дизартрии неврологические нарушения артикуляционной моторики многообразны и сочетаясь между собой, составляют первый важный синдром дизартрии — синдром артикуляционных расстройств.
С целью выявления особенностей артикуляционной моторики у старших дошкольников с дизартрией нами был проведен констатирующий эксперимент на базе МБДОУ детский сад комбинированного вида № 112 г. Красноярска. В исследовании приняли участие 10 воспитанников старшей логопедической группы (5-6 лет). Обследование детей проводилось индивидуально за один подход в утренние часы. В констатирующем эксперименте нами была использована методика Н.В. Нищевой «Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет)», направленная на обследование особенностей артикуляционной моторики, которая включала 2 этапа: 1) анатомическое строение артикуляционного аппарата (губы, зубы, прикус, твердое небо, мягкое небо, язык, подъязычная связка); 2) обследование состояния артикуляционной моторики (движения нижней челюсти, губ, языка).
Обследование анатомического строения артикуляционного аппарата выявило у 100 % испытуемых отсутствуют анатомические отклонения (нарушения прикуса, расщелина, укороченная подъязычная связка).
Обследование артикуляционной моторики показало, что наиболее нарушена подвижность языка, по сравнению с подвижностью губ, а наиболее сохранна подвижность челюсти.
• Обследование состояния артикуляционной моторики показало, что у 20% старших дошкольников с дизартрией выявлен низкий уровень, недостаточный объем движения челюстью, а у 80% старших дошкольников с дизартрией подвижность челюсти находится на среднем уровне, то есть все упражнения нижней челюстью выполняются однако отмечается незначительное сокращение амплитуды, точности и темпа движений.
• Обследование подвижности губ показало, что у 40% дошкольников с дизартрией низкий уровень подвижности губ, у них затруднен подъем верхней, опускание нижней губ, недостаточный диапазон возможности растягивать губы в стороны и вытягивать губы вперед, замедлена переключаемость и слабая дифференцированность движений губ, а у 60% дошкольников — средний уровень подвижности губ, то есть дошкольники в состоянии выполнить отмеченные упражнения, только качественные характеристики (дифференцированность, объем, точность движений) незначительно снижены.
...
Купить