Культура общения - это совокупность специальных норм, которые придают речи вежливую форму, а также правила, в соответствии с которыми вежливые слова и выражения употребляются на практике во всевозможных ситуациях общения.
Искусное владение культурой общения это и есть признак благовоспитанного человека, а благовоспитанность, также как и другие достоинства личности, очень высоко ценится в порядочном обществе. Английский речевой этикет имеет достаточно давние и крайне авторитетные традиции, поэтому какое-либо отклонение от норм культуры общения рассматривается как проявление невоспитанности. Так, к примеру, если англичанин хочет получить достойную должность и старается создать отличное впечатление у влиятельного лица, то если в общении с этим влиятельным лицом он нарушит нормы речевого общения, то, скорее всего, этот англичанин не добьётся желанного результата.
Но крайне важен и тот факт, что английский речевой этикет очень важен не только для самих англичан, но и для всех тех, кто изучает английский язык как иностранный. Нормы английской культуры речевого общения своеобразны и имеют отличительные правила, которые часто расходятся с правилами, к примеру, русской культуры речевого общения. Это может привести к тому, что даже очень культурный русский человек может проявить себя как невежливый среди англичан, если он не владеет английской культурой общения. С той же точностью и англичанин может показаться невежливым при общении на русском языке с культурным русским человеком в том случае, если он не обучен русской культуре общения.
Из всего вышесказанного следует, что одной из главных целей обучения иностранному языку в настоящее время является развитие личности ребенка, его мышления, культуры общения. Учащиеся с самых первых шагов знакомятся с изучаемым языком как средством общения и постепенно сами того изначально не осознавая учатся культуре общения. Культуру общения на английском языке целесообразно формировать на основе диалогов.
Диалогическая речь является одной из самых главных форм речевого общения. Она гораздо сложнее, чем монологическая речь из-за повышенного напряжения внимания, а так же из-за большого количества используемых речевых образцов.
На успешность построения диалога влияют психологические процессы:
• восприятие речи собеседника и способность ориентироваться в ситуации;
• формирование содержательной стороны высказывания;
• языковое оформление мысли и восприятия реплик партнера по общению.
Во время обучения иноязычному диалогическому общению предполагается не только усвоение различных диалогов, а также подготовка учащихся к быстрому принятию стратегий и тактик речевого поведения. Для того чтобы учащиеся сознательно использовали различные стратегии и тактики построения диалога и формирование реакций на различные реплики собеседника, необходимо ставить перед ними различные коммуникативные задачи, которые влияют на речевой ход. Так же при обучении диалогу необходимо вырабатывать определенную стратегию и тактику взаимодействия, а не индивидуального речевого поведения. Это необходимо для того, чтобы сформировать у учащихся культуру общения, научить вежливому и тактичному речевому поведению.
Учитель использует различные приёмы групповой работы, в том числе ролевые игры, так как для детей работа в группе, прежде всего является увлекательным занятием. В группе все ученики равны. Такая форма работы посильна даже слабым по языковой подготовке ученикам. Так ученикам гораздо легче попасть в атмосферу увлечённости, преодолеть стеснительность и тем самым извлечь из памяти всевозможные диалоговые конструкции, которые помогут построить грамотный диалог не только с точки зрения грамматики, но и с точки зрения культуры общения.
Культура общения в построении диалогов является связующим звеном между партнёрами по общению. Она помогает создать определённый дружеский настрой и в конечном итоге достигнуть поставленных целей, которые изначально ставились учащимися. Использование на уроке вида групповой работы способствуют выполнению трех важных задач:
• создание психологической готовности детей к речевому общению;
• обеспечение многократного повторения ими языкового материала;
-тренировка учащихся в выборе нужного языкового варианта для
формирования культуры общения.
Для того чтобы научить детей культуре общения на английском языке, необходимо научить их не только говорить, но и мыслить. Эти два звена являются неразделимыми. Приёмы формирования культуры общения на основе диалогов, которые представлены во второй главе, успешно прошли свою апробацию на школьной практике и без сомнений способствуют достижению желаемого результата.

Купить