Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи родительского отношения и специфики адаптации к дошкольной образовательной организации детей 3-4 лет 7
1.1. Понятие «адаптации» в психолого- педагогической литературе. Виды
адаптации и показатели 7
1.2. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста 13
1.3. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на
адаптацию детей младшего дошкольного возраста 18
Выводы по главе 1 25
Глава 2 Исследование влияния родительского отношения на специфику адаптации к дошкольной образовательной организации детей 3-4
лет 26
2.1. Методики исследования и описание экспериментальных
групп 26
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Программа для родителей и педагогов направленная на успешную
адаптацию детей к дошкольной образовательной
организации 31
Заключение 35
Библиографический список 37
Приложение 40
Купить

На сегодняшний день одной из актуальных проблем является проблема изучения особенностей психологической адаптации ребенка к условиям детского сада. Особую важность приобретает эта проблема для родителей дошкольников, перед которыми остро встает вопрос о том, как повысить уровень психологической адаптации своего ребенка к условиям детского сада. Н.В. Ватутина считает, что одним из главных факторов адаптации ребенка к ДОО являются отношения в семье, а также особенности детско- родительских отношений [3].
Проблемой адаптации в отечественной психологии занимались такие ученые как: А.Н. Леонтьев (1979), Л.С. Выготский (1983), А.В. Петровский (1987), С.Л. Рубинштейн (1998), В.Ф. Березин (1998), А.А. Налчаджян (2002); проблема адаптации ребенка дошкольного возраста раскрыта в исследованиях Н.М. Аксариной (1977), Л.Н. Павловой (1986), В.А. Алямовской (1999), К.Л. Печоры (2001), Г.В. Пантюхиной (2002), Л.В. Белкиной (2004), Д.Н. Исаева (2004), Н.П. Бадьиной (2007) в зарубежной - А. Адлер, Э. Берн, У. Джеймс, Г. Селье, Л. Филипс [18].
Семья в развитии ребенка играет самую важную роль. Эта роль может быть связана с благотворным влиянием на личность ребенка, в семье личность может раскрываться, реализовывать свой творческий потенциал и самобытность [10].
Одним из факторов развития в ребенке таких индивидуальных особенностей, которые мешают его личностной реализации и даже могут приводить к невротизации ребенка является семья, именно она может помешать нормальной адаптации к детскому саду.
Приход в детский сад -является важным этапом в жизни ребенка. С ним связано изменение социальной ситуации развития ребёнка: с семьи ребёнок попадает в группу сверстников, где его развитие осуществляется под руководством воспитателя. Но на практике можно заметить, что далеко не все дети готовы к данному событию.
Чтобы избежать тяжелых последствий адаптации нужно учитывать закономерности протекания процесса адаптации а также индивидуальные и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста. В этом возрасте дети зачастую плохо приспособлены к отрыву от родителей, они скучают по матери, по отцу. Зачастую эти проблемы встречаются в семьях где ребенка ограничивали в общении с другими детьми, с чужими взрослыми. Если мама или отец целыми днями проводят с малышом, то у ребенка образуется симбиотическая связь с ними, и оставшись без родителей ребенок впадает в панику.
Лучше всего адаптируются дети, имеющие к моменту поступления в детский сад большой опыт общения. Это малыши из больших семей, дети из общежитий, коммунальных квартир, те, кого родители часто оставляли на попечение родственников, брали с собой в гости. Чаще всего для подобных детей проблема доверия педагогу, необходимость контактировать с ним на бытовом уровне не является серьезной причиной дезадаптации.
Семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье является всестороннее развитие личности, которое сочетает в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическую безукоризненность [27].
Исследования К.Л. Печоры показали, что только 18, 2% детей готовы к посещению детского сада, 6% - не готовы, 75, 8% - условно готовы. В связи с этим процесс адаптации, привыкания к детскому саду проходит не всегда благополучно и сопровождается болезнями детей, нарушением психического здоровья [20]....
Купить