ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НОРМОЙ РЕЧИ И ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Аннотация 2
Введение 3
Глава I. Теоретические основания и подходы к проблеме исследования..9
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме общения
старших дошкольников 9
1.2.Особенности общения детей старшего дошкольного возраста 15
1.3.Проблемы общения детей с общим недоразвитием речи 25
Глава II. Организация и результаты эмпирического исследования особенностей общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с нормой речи и с общим недоразвитием речи 39
2.1. Организация и методики констатирующего эксперимента 39
2.2. Анализ результатов исследования общения со сверстниками детей
старшего дошкольного возраста 47
2.3. Методические рекомендации 65
Заключение 73
Библиографический список 76
Приложения №1 81
Приложение №2 82
Купить

Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных в теории и практике психологии, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения.
Надо учесть, что работа над устной речью дошкольников организуется согласно требованиям ФГОС ДО, принятого в 2013 году. Целевым ориентирам стандарта стали социо-психологические характеристики ребенка, соответствующие возрасту. Акцент ставиться на речи как самостоятельно формируемой функции.
Вероятнее всего общение возникает ранее других психических процессов и присутствует во всех видах деятельности. Одна из наиболее быстро развивающихся областей возрастной психологии - это проблема развития общения сверстников в дошкольном возрасте. Это относительно молодая, но интенсивно развивающаяся область науки. Ее родоначальником, как и многих других проблем генетической психологии, был Ж. Пиаже. По мнению исследователя, в дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь - это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления малыша все важнее для него будут контакты со сверстниками. Опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка.
Следует отметить, что именно общение со сверстниками создает необходимые условия для развития различных форм деятельности и участия в коллективном труде. Специфические человеческие социальные контакты формируются в ходе совместной деятельности. Эти контакты создают предпосылки для формирования и уточнения представлений ребенка об окружающей действительности, в которой совершенствуются формы ее отражения.
В последние годы количество детей с общим недоразвитием речи составляет значительную часть детей дошкольного возраста. Значение общения детей со сверстниками, недостаточность изучения данного аспекта в литературе в отношении детей с ОНР, увеличение их числа за последние годы обусловили выбор темы нашего исследования.
Из вышесказанного актуальность исследования обусловлена на социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом уровне.
На социально-педагогическом уровне актуальность связана с тем, что у детей с общим недоразвитием (ОНР) на фоне системных речевых нарушений задерживается развитие психических процессов и не формируются коммуникативные навыки. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а значит и не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности, препятствует овладению знаниями.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования связана с недостаточностью теоретических разработок в этом направлении.
На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется необходимостью поиска и применения эффективных психолого-педагогических мероприятий, направленных на развитие общения со сверстниками детей с общим недоразвитием речи.
Анализ литературных данных по проблеме исследования выявил несоответствия и противоречия между:
1. Недостаточной изученностью особенностей общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с нормой речевого развития и ОНР и необходимостью создания условий, при которых происходит дальнейшее развитие личности ребенка.
2. Недостаточной разработанностью темы исследования в отечественной науке и практике и практической востребованностью специально подобранных психолого-педагогических мероприятий по развитию общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте.
...
Купить