Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Данная выпускная квалификационная работа посвящена изучению возможности использования аутентичных видеоматериалов как средства формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка в средней школе.
Активность межкультурных отношений, сотрудничества в политической и экономической сферах между странами обусловило практическую направленность овладения иноязычной речью. Методисты предопределяют культурологическую направленность как одну из основных составляющих сущности преподавания предмета «Иностранный язык», так как именно в процессе изучения языка, мы знакомимся с иностранной культурой.
Актуальность данной работы - в современной методике преподавания иностранного языка формирование и развитие социокультурной компетенции учащихся является приоритетным, так как роль знания иностранного языка в современных условиях неизменно усиливается.
Каждое общество развивает особенную, характерную для него картину мира, которая удовлетворяет его физические, технологические, духовные, этнические, эстетические и другие потребности. Язык выступает самым важным средством формирования общекультурной картины мира. Именно знакомство с историей, традициями, культурой страны изучаемого языка является ценностью образовательного процесса и составляет содержательное ядро социокультурной компетенции.
Такой аутентичный материал, как видео, является крайне значительным источником формирования социокультурной компетенции. Поскольку использование аутентичных видеоматериалов на уроках иностранного языка предполагает повышение познавательной активности учащихся, расширяет их коммуникативные возможности, благоприятствует созданию положительной мотивации, дает стимул к самостоятельной работе над языком, способствует решению воспитательных задач. Также дает возможность погружения учащихся в ситуацию знакомства с традициями взаимоотношений и культур стран изучаемого языка, с языком жестов и мимики. А самое главное, что на основе видеоматериалов учащиеся слышат и изучают живую речь носителей языка.
Однако использование видеоматериалов неизбежно порождает вопросы относительно организации способов аудиторной работы с ними. Необходимо стремиться к тому, чтобы учащиеся получали удовлетворение от фильма именно через понимание языка.
В связи с этим возникает проблема, как использовать аутентичные видеоматериалы на уроках иностранного языка.
Объект - социокультурная компетенция на среднем этапе обучения иностранному языку.
Предмет - аутентичные видеоматериалы на уроке английского языка как средства формирования социокультурной компетентности учащихся на среднем этапе обучения.
Гипотеза - использование аутентичных видеоматериалов на занятиях повышает уровень формирования социокультурной компетенции.
В этой связи цель исследования состояла в выявлении эффективности применения аутентичных видеоматериалов как средства формирования социокультурной компетенции учащихся на среднем этапе обучения иностранному языку.
Задачи данного исследования:
1. Проанализировать понятия «социокультурная компетенция» и «аутентичные видеоматериалы» с точки зрения методики обучения иностранному языку;
2. Определить спектр подходов и аспектов к обучению иностранному языку и культуре в рамках социокультурной компетенции;
3. Рассмотреть принципы отбора видеоматериалов на уроках английского языка;
4. Раскрыть возрастные особенности учащихся средних классов;
5. Разработать методические материалы с использованием аутентичных видеоматериалов;
6. Провести эксперимент по специально разработанной программе по применению аутентичных видеоматериалов для учащихся средней школы....
Купить

На современном этапе модернизации образовательной системы отношение общества к учебному предмету «Иностранный язык» испытывает значительные изменения в период эпохи межкультурного взаимодействия. Методика призвана, одной из первых, реагировать на схожие изменения, и создавать курс на достижение результатов в коммуникации и взаимодействии с мировым сообществом. Особенно актуально в наше время входить в иноязычное общение с носителями изучаемого языка, что и было доказано в ходе нашего исследования.
С точки зрения теории, современный образовательный процесс по обучению иностранному языку немыслим без изучения и принятия учащимися культурных ценностей другого народа. Методисты видят перспективу именно в современных направлениях практики обучения иностранному языку имеющей коммуникативную направленность, что не только оказывает помощь на всестороннее развитие личности ученика, но и положительно воздействует на становление духовных ценностей обучающихся.
Исходя из современных тенденций к результатам изучения дисциплины «Иностранный язык», претерпевает изменения и отношение к культуроведческому материалу. Теперь информация культурной направленности полностью сопоставляется с потребностями, интересами и опытом учащихся той или иной культуры.
Экспериментальная часть данного исследования полностью доказало выдвинутую нами гипотезу, что аутентичные видеоматериалы охватывают индивидуальные культурные национальные ценности и идеалы, содействующие формированию социокультурной компетенции и расширению традиционных представлений о культуре страны изучаемого языка у школьников.
Теоретическая база исследования, относительно применения аутентичных видеоматериалов для развития социокультурной компетенции школьников, с помощью практического материала получила подтверждение их результативности.
Аутентичный материал и содержащиеся в нём проблемные ситуации посредством процесса аккультурации, содействуют воспитанию и формированию индивидуальности учащегося. Ученики овладевают умениями самостоятельного нахождения дополнительной культуроведческой информации, анализа и восприятия полученной информации, делать выводы, выстраивать аргументацию и доказательства основываясь на образцах и фактах, быстро принимать решения для выхода из проблемной ситуации.
Исходя из этого, работая с аутентичным материалом социокультурной направленности, ученик приобретает возможность глубже познакомиться с культурой страны изучаемого языка, с её традициями, обычаями и реалиями.
Для успешного овладения иностранным языком, межкультурного взаимодействия необходимы знания культуры страны изучаемого языка, специфики бытовой сферы и ментальности носителей.
Купить