Тема: Особенности развития координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры общеобразовательной школы.

В современном мире значительно увеличился объем деятельности, который требует проявления концентрации и быстрого переключения внимания. Данные качества или способности в теории физического воспитания называют ловкостью, т.е. способностью человека быстро, и наиболее рационально осваивать новые двигательные действия, успешно решать двигательные задачи в изменяющихся условиях.
Актуальность проблемы сводится к приобретению богатого двигательного опыта у обучающихся в младшем школьном возрасте, т.к. в этом возрасте закладываются основы управления движениями, формируются умения и навыки, отсутствие которых зачастую не удаётся восполнить в более позднем возрасте.
Цель: выявить наиболее эффективные средства развития
координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры в общеобразовательной школе.
Объект исследования: развитие координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: Методика развития координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: Применение физических и гимнастических упражнений с динамическим характером на уроках физической культуры могут значительно повысить уровень координационных способностей обучающихся младшего школьного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:
-Изучить научно-методическую литературу по развитию координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста.
-Проанализировать и выделить наиболее эффективные методы развития координационных способностей у обучающихся 7-10 лет.
• Выявить закономерности развития координационных способностей
-Разработать экспериментальную программу для развития координационных способностей, основанную на применении упражнений художественной гимнастики на уроках физической культуры и выявить ее эффективность.
• Обосновать результаты эксперимента.
Методы исследования:
• Анализ научно-методической литературы;
• Педагогический эксперимент;
• Метод контрольных испытаний;
• Метод математической статистики.
Работа состоит из 2 глав, введения и заключения. В первой главе исследуются координационные способности как один из видов двигательных способностей, изучается понятие «координационные способности». Уделяется внимание видам координационных способностей, методам развития и оценки координационных способностей. Заостряется внимание на анатомо-физиологических характеристиках обучающихся младшего школьного возраста, обосновывается значимость воспитания координационных способностей.
Вторая глава посвящена описанию организации исследования двигательных качеств у обучающихся младшего школьного возраста и её результатов, в процессе которых разработан экспериментальный комплекс проведения уроков физической культуры. Основные выводы сообщаются в заключении.
База опытно-экспериментальной работы. Обучающиеся 3 «А» класса МБОУ СШ № 2 г. Красноярска.
Купить

1. Мы выяснили, что координационные способности - это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулировке двигательного действия. Выделяют специальные, специфические и общие координационные способности.
2. Младший школьный возраст - наиболее ответственный период в формировании двигательной координации человека. В этом возрасте закладываются основы культуры движений, успешно осваиваются основные элементы техники сложного спортивного упражнения, новые, ранее не известные действия, физкультурные знания. Обучение целостному упражнению в этом возрастном периоде имеет больший успех, чем разучивание его по элементам. В этом возрасте начинают формироваться интересы и склонности к определенным видам физической активности, выявляется специфика индивидуальных моторных проявлений, предрасположенность к тем или иным видам спорта.
3. Координация движений тренируема и дети легко поддаются воздействию педагогического процесса, специально направленного на ее развитие. Обучающиеся младшего школьного возраста быстрее и рациональнее овладевают различными двигательными действиями. На более высоком качественном уровне усваивают новые и легче перестраивают старые тренировочные программы. Успешнее совершенствуют спортивную технику и тактику. Развитые координационные способности сохраняются в течение сравнительно длительного срока.
4. Данное экспериментальное исследование показало, что применение упражнений художественной гимнастики для развития координационных способностей обучающихся младшего школьного возраста более эффективно, чем занятия ОФП. Это подтверждают результаты тестирования («три кувырка вперед», «челночный бег», «балансирование на гимнастической скамье»).
Купить