ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы развития произвольного внимания 6
1.1. Понятие «внимание» в трудах зарубежных и отечественных психологов
6 1.2.Особенности развития произвольного внимания младших
школьников 21
1.3. Дидактическая игра как способ развития произвольного внимания
младших школьников 32
Выводы по главе 2 40
Глава 2. Исследование развития произвольного внимания младших
школьников 42
2.1. Выявление актуального уровня развития произвольного внимания
младших школьников и анализ результатов констатирующего эксперимента 42
2.2.Описание занятий, направленных на развитие произвольного внимания
младших школьников 56
2.3. Методические рекомендации по развитию произвольного внимания
младших школьников 65
Выводы по главе 2 68
Заключение 70
Библиографический список 72
Приложения
Купить

Проблема формирования произвольного внимания, на наш взгляд, является одной из самых весомых, трудных и противоречивых проблем психологии. И, абсолютно точно, является актуальной на сегодняшний день как для психологов, так и для педагогов. В настоящий момент наблюдается высочайшая динамика жизни младшего школьника, в связи с этим организм учащихся устает и истощается, вследствие этого младшие школьники утрачивают интерес к учебной деятельности, интеллектуальный уровень падает, на фоне этого снижается уровень внимания, все это обуславливает необходимость разработки психолого-педагогических средств по развитию и совершенствованию возможностей внимания учащихся.
Произвольное внимание играет важную роль в познавательной активности младших школьников. Оно сосредотачивает, ориентирует сознание учащегося в ходе обучения на определенном объекте, предмете, явлении, событии, образе, идее и т.д. Внимание занимает особенное положение среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познавательных процессов. Внимание неотделимо от них и определяет их динамику.
Возникновение и развитие у младшего школьника произвольного внимания является одним из важнейших приобретений личности на данном этапе онтогенеза. В этот момент развитие внимания и совершенствование умственного развития одинаково важны для учащихся. Именно поэтому особую роль психологи и педагоги отводят развитию произвольного внимания в учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Как известно, школа предъявляет свои требования к произвольности детского внимания, в плане умения действовать без отвлечений. Младший школьник должен соблюдать инструкции учителя и в то же время контролировать процесс и полученный результат. Учащиеся, которые только поступили в младшую школу не имеют сформированного произвольного внимания, поэтому учитель должен работать над развитием и его совершенствованием на каждом уроке. Развивать и совершенствовать произвольное внимание важно, также как формировать умения и навыки по общеобразовательным предметам. Младший школьник, внимание которого находится на высоком уровне развития намного легче усваивает учебный материал, выполняет четко и аккуратно движения при написании букв и цифр - это является показателем эффективности учебной деятельности ребенка, так и эффективности работы учителя.
Существует множество приемов, способов и средств развития произвольного внимания, но несмотря на это проблема развития произвольного внимания как в отечественной, так и в зарубежной психологии остается открытой по сей день.
Актуальность проблемы послужило поводом для выбора темы нашего исследования: «Особенности развития произвольного внимания на основе использования дидактических игр».
Цель исследования: определить актуальный уровень развития
произвольного внимания младших школьников и составить программу занятий на основе дидактических игр, направленную на повышение уровня произвольного внимания.
Объект исследования: произвольное внимание младших школьников.
Предмет исследования: актуальный уровень развития произвольного внимания младших школьников.
Гипотеза: мы предполагаем, что произвольное внимание младших школьников характеризуется устойчивостью, объемом, умением концентрировать, распределять, переключать его и находится на среднем уровне.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Определить особенности и условия развития произвольного внимания младших школьников.
3. Изучить способы развития произвольного внимания младших школьников.
4. Определить дидактический инструментарий, направленный на
выявление уровня развития произвольного внимания младших школьников и проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
5. Составить программу занятий, направленную на развитие произвольного внимания с использованием дидактических игр и предложить рекомендации для развития произвольного внимания младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование.
...
Купить