Тема: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Проблема формирования произвольного внимания, на наш взгляд, является одной из самых весомых, трудных и противоречивых проблем психологии. И, абсолютно точно, является актуальной на сегодняшний день как для психологов, так и для педагогов. В настоящий момент наблюдается высочайшая динамика жизни младшего школьника, в связи с этим организм учащихся устает и истощается, вследствие этого младшие школьники утрачивают интерес к учебной деятельности, интеллектуальный уровень падает, на фоне этого снижается уровень внимания, все это обуславливает необходимость разработки психолого-педагогических средств по развитию и совершенствованию возможностей внимания учащихся.
Произвольное внимание играет важную роль в познавательной активности младших школьников. Оно сосредотачивает, ориентирует сознание учащегося в ходе обучения на определенном объекте, предмете, явлении, событии, образе, идее и т.д. Внимание занимает особенное положение среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познавательных процессов. Внимание неотделимо от них и определяет их динамику.
Возникновение и развитие у младшего школьника произвольного внимания является одним из важнейших приобретений личности на данном этапе онтогенеза. В этот момент развитие внимания и совершенствование умственного развития одинаково важны для учащихся. Именно поэтому особую роль психологи и педагоги отводят развитию произвольного внимания в учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Как известно, школа предъявляет свои требования к произвольности детского внимания, в плане умения действовать без отвлечений. Младший школьник должен соблюдать инструкции учителя и в то же время контролировать процесс и полученный результат. Учащиеся, которые только поступили в младшую школу не имеют сформированного произвольного внимания, поэтому учитель должен работать над развитием и его совершенствованием на каждом уроке. Развивать и совершенствовать произвольное внимание важно, также как формировать умения и навыки по общеобразовательным предметам. Младший школьник, внимание которого находится на высоком уровне развития намного легче усваивает учебный материал, выполняет четко и аккуратно движения при написании букв и цифр - это является показателем эффективности учебной деятельности ребенка, так и эффективности работы учителя.
Существует множество приемов, способов и средств развития произвольного внимания, но несмотря на это проблема развития произвольного внимания как в отечественной, так и в зарубежной психологии остается открытой по сей день.
Актуальность проблемы послужило поводом для выбора темы нашего исследования: «Особенности развития произвольного внимания на основе использования дидактических игр».
Цель исследования: определить актуальный уровень развития
произвольного внимания младших школьников и составить программу занятий на основе дидактических игр, направленную на повышение уровня произвольного внимания.
Объект исследования: произвольное внимание младших школьников.
Предмет исследования: актуальный уровень развития произвольного внимания младших школьников.
Гипотеза: мы предполагаем, что произвольное внимание младших школьников характеризуется устойчивостью, объемом, умением концентрировать, распределять, переключать его и находится на среднем уровне.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Определить особенности и условия развития произвольного внимания младших школьников.
3. Изучить способы развития произвольного внимания младших школьников.
4. Определить дидактический инструментарий, направленный на
выявление уровня развития произвольного внимания младших школьников и проанализировать результаты констатирующего эксперимента.
5. Составить программу занятий, направленную на развитие произвольного внимания с использованием дидактических игр и предложить рекомендации для развития произвольного внимания младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование.
...
Купить

На сегодняшний день в психологии сохраняется следующее понятие произвольного внимания - направленность психической деятельности и сосредоточение её на объекте, имеющем для личности определённую значимость (устойчивую или ситуативную); это проявление активности всей личности [29, с.122].
Анализ психолого-педагогической литературы результатов
исследования по развитию произвольного внимания у младших школьников показали, что проблема является актуальной.
Развитие произвольного внимания - важнейшая задача школьного воспитания. Произвольное внимание младших школьников выполняет активизирует мыслительные, психические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в процессе обучения и развития информации в соответствии актуальными потребностями младших школьников, способствует длительной
сосредоточенность на определенном объекте или деятельности. У младших школьников преобладает генетически первичный вид внимания - непроизвольное. Учащиеся еще не умеют как следует управлять своим вниманием и часто оказываются под воздействием своих чувств и эмоций. Это характеризуется быстрой утомляемостью и постоянной отвлекаемостью, трудностью, а иногда невозможностью сосредоточиться на определённом объекте. Произвольное внимание младших школьников формируется по мере развития его свойств, таких, как объем, концентрация, распределение и переключение, устойчивость.
В основные задачи школьного воспитания входит задача формирования произвольного внимания. Педагогу и родителям необходимо развивать произвольное внимание не только как отдельный психический процесс, а совместно с формированием таких черт личности, которые бы облегчили переход произвольного внимания в послепроизвольное. Это такие черты личности как чувство ответственности за проделанную работу, мотивация успешного выполнения деятельности, развитие интереса к учебной деятельности, четкая и последовательная организация выполняемой работы. Присущие младшим школьникам нарушения внимания препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этим наиболее актуальным является разработка способов и методов, способствующих коррекции нарушения произвольного внимания, учащихся младшего школьного возраста.
Проведенное нами исследование позволяет сделать вывод, что существуют определенные детерминанты, обусловливающие развитие произвольного внимания в процессе обучения младших школьников. Полученные нами данные, показали, что уровень развития произвольного внимания младших школьников находится на среднем уровне и требует особой работы и тренировки. Методический комплекс может способствовать своевременному выявлению у учащихся индивидуальных особенностей развития объема, концентрации, переключения и распределения, устойчивости в процессе обучения в младших классах. Предложенные нами развивающие занятия на основе использования дидактических игр могут быть направлены на обеспечение психолого-педагогических возможностей своевременной, целенаправленной и индивидуализированной помощи в развитии произвольного внимания учащихся, а также организации педагогического процесса.
Купить