Только Word
Введение 3
Глава 1. Разговорная лексика и ее особенности в структуре английского языка. 5
1.1 Разговорная лексика как особая языковая подсистема 5
1.2. Характеристика типов сниженной лексики 12
1.3 Лексические средства выразительности английского языка 16
Выводы по главе I 21
Глава 2. Практические основы изучения разговорной лексики в средней общеобразовательной школе 23
2.1. Формирование навыков разговорной речи на уроках английского языка 23
2.2. Методические рекомендации по использованию разговорной лексики на уроках английского языка на разных этапах обучения 32
Выводы по главе II 44
Заключение 45
Список использованной литературы 48
Приложение 1 51
Приложение 2 52
Разговорная лексика представляет собой неотъемлемую часть современного английского языка. Быстрое развитие средств коммуникации и информационных технологий привело к тому, что разговорные слова и выражения все чаще встречаются в речи и текстовых сообщениях.
Разговорная лексика характеризуется массовостью употребления. Разговорной лексикой пользуются люди всех возрастов, всех профессий не только в быту, но и в неофициальном, личном общении, в общественно-политической, производственно-трудовой, учебно-научной сферах деятельности. Она широко представлена в художественной литературе.
Специфической определяющей чертой разговорной лексики является то, что она используется в условиях неподготовленного, непринужденного общения при непосредственном участии говорящих.
Одним из «проблемных» пластов лексики любого языка при этом остается пласт сниженной лексики, наиболее близкий к живой коммуникации, ярко отражающий менталитет носителей языка, зачастую идиоматичный.
Актуальность избранной темы выпускной квалификационной работы обусловлена возросшим в последние десятилетия интересом к проблемам изучения разговорной лексики и разговорной речи, в том числе проблемам обучения общению на иностранном языке.
Объект исследования: английская разговорная лексика.
Предмет исследования: лингвостилистические особенности разговорной лексики и ее использование на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования: всесторонне рассмотреть лингвостилистические особенности разговорной лексики и ее использование на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Дать определение терминам «разговорная лексика» и «разговорная речь», выявить особенности разговорной лексики.
2. Рассмотреть классификацию английской разговорной речи и охарактеризовать типы сниженной лексики.
3. Изучить процесс формирования навыков разговорной речи на уроках английского языка.
4. Дать методические рекомендации по использованию и изучению разговорной лексики на уроках английского языка.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по теме исследования;
2. Практические: наблюдение и сравнение.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности применения полученных результатов в процессе коммуникации на английском языке и на уроках в средней общеобразовательной школе.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и двух приложений.
Во введении раскрыта актуальность исследования, определены его объект и предмет, поставлены цели и задачи, раскрыты методы исследования и его практическая значимость.
В первой главе рассматриваются особенности разговорной лексики в структуре английского языка.
Вторая глава посвящена формированию навыков разговорной речи на уроках английского языка и методическим рекомендациям по использованию разговорной лексики в средней общеобразовательной школе.
В заключении сформулированы основные выводы, полученные в результате исследования.
В списке литературы представлены работы отечественных и зарубежных лингвистов и психологов, использованные при написании выпускной квалификационной работы.
В ходе работы мы выяснили, что у термина «разговорная речь» не существует одного общего определения. Он употребляется многими известными лингвистами (Е. А. Земская, О.Б. Сиротинина) в значении «любая устная речь независимо от ее назначений и условий общения». Также разговорная речь – это разновидность, важная часть литературного языка, которая используется по большей части в устной форме в ситуации неподготовленного, непринужденного общения при прямом взаимодействии партнеров коммуникации.
Существенной частью разговорной речи является разговорная лексика, которая характеризуется следующими особенностями:
1. Разговорная лексика присуща некоторым бытовым ситуациям, которые не имеют места в официальных нормах языка.
2. Разговорная лексика противопоставляется литературному языку.
3. Литературный язык имеет более расширенный словарный состав по сравнению с разговорной лексикой.
Существует множество подходов к классификации разговорной лексики. Особое внимание мы уделяем классификации лексики по семантическому признаку:
• констатирующие номинации лица, которые обозначают негативный род занятий, поведение кого-либо в обществе,
• слова и выражения, в прямом значении которых при констатирующем характере семантики содержится негативная оценка рода деятельности,
• зоосемантические метафоры,
• слова и словосочетания, в самом значении которых заключена негативная оценка кого-либо как личности.
В английской лексике и лексикографии существуют такие термины, как «slang», «jargon», «cant». Все они очень часто употребляются в научной терминологии синонимично. Мы выяснили, что термин «cant» используется для обозначения сфер языка определенных профессиональных групп. Для обозначения специфических понятий, которые обозначают некоторые предметы профессиональной деятельности лексикологи используют термин «jargon». «Slang» - понятие, которое характеризует местные диалекты.
Средства лексической выразительности играют большую роль в разговорном английском языке. Так, метафора может служить сленговым выражением и отображать национальную культуру, а эвфемизм заменять табуированные выражения.
Формирование навыков разговорной речи на уроках английского языка осуществляется с помощью многочисленных эффективных приемов:
• использование словарей,
• флэш-карточки,
• методика Mind-Map,
• проведение диктантов,
• игры, направленные на усвоение нового лексического материала.
Все эти средства помогают ученикам быстро и легко освоить новый лексический материал.
После проведенной работы можно сделать вывод, что уроки по изучению разговорной лексики имеют множество плюсов:
• Разговорная лексика знакомит учащихся с социальным разделением общества и территориальными особенностями страны изучаемого языка. Она несет в себе лингвострановедческую и культурологическую информацию.
• Изучение разговорной лексики повышает уровень мотивации учащихся, возрастает их интерес к предмету, появляется желание узнать что-то новое и интересное.
• Нестандартная лексика запоминается лучше, чем стандартная. Она служит хорошим фоном для запоминания обычных слов.
Таким образом, мы решили все поставленные задачи, и материал данной работы может стать хорошим помощником в изучении современного английского языка.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
