Реализация социокультурного подхода к обучению английскому языку в средней общеобразовательной школе

В ходе выпускной квалификационной работы был изучен теоретический материал, посвящённый проблеме реализации социокультурного подхода к обучению английскому языку в средней общеобразовательной школе и формированию социокультурной компетенции как главной цели реализации социокультурного подхода. Была раскрыта сущность понятий «социокультурный подход» и «социокультурная компетенция», определена особенность реализации социокультурного подхода к обучению иностранному языку в средней общеобразовательной школе, которая состоит в том, что овладение иностранным языком неразрывно связано с овладением национальной культурой, которая предполагает не только усвоение культурологических знаний, но и формирование способности понимать особенности коммуникативного поведения народа этой страны. Таким образом, внедрение социокультурного компонента в урок иностранного языка является обязательным требованием со стороны современного общества. Благодаря широкой вариативности социокультурного подхода, учитель имеет возможность сделать свой урок максимально полезным, продуктивным и познавательным.
После проведения исследовательской работы были получены следующие выводы:
• использование иностранного языка в коммуникативных целях требует определённого уровня языковой, речевой и социокультурной компетенции;
• необходимо сформировать готовность к ведению диалога культур;
• обучение иностранному языку даёт большие возможности показать учащимся особенности (не только языковые, но и поведенческие) и специфику страны изучаемого языка;
• формирование социокультурной компетенции необходимо, т.к. без социокультурных знаний и умений нет практического владения языком. Кроме того, социокультурный компонент является стимулом повышения эффективности обучения учащихся на всех этапах общеобразовательной школы;
• формирование социокультурной компетенции актуально и может быть реализовано за счёт множества способов формирования социокультурной компетенции, способствующих практическому овладению языком, среди них: аутентичные тексты, фольклор, песенный и стихотворный материал, литература англоязычных стран, ролевые игры и внеклассные мероприятия.
Социокультурная компетенция является неотъемлемой частью коммуникативной компетенции. Сформировать её возможно благодаря использованию определённой методической системы. Эта система должна разрабатываться с позиций социокультурного подхода к обучению.
Во второй главе был проанализирован УМК «Spotlight». Было отмечено, что коллектив авторов УМК придаёт большое значение развитию именно социокультурной компетенции у изучающих английский язык школьников. В данном учебно-методическом комплексе в полном объёме представлена информация о культуре, традициях, обычаях, памятниках разных стран. Авторами разработан целый комплекс заданий и упражнений, направленных на формирование и развитие социокультурной компетенции.
Во время прохождения педагогической практики в МБОУ «СОШ №226» в 8 «В» классе, было обнаружено, одарённым и особо мотивированным учащимся не хватало упражнений на формирование социокультурной компетенции. Интерес к культуре изучаемого языка у обучающихся был настолько велик, что появилась необходимость в разработке дополнительных упражнений на формирование социокультурной компетенции. Для решения этой проблемы нами были разработаны дополнительные упражнения для реализации социокультурного подхода на каждой ступени обучения и сформулированы методические рекомендации по работе с ними. При создании комплекса упражнений мы, в первую очередь, опирались на возрастные особенности учащихся на каждой ступени обучения. Это даёт нам основание утверждать, что, следуя всем методическим рекомендациям по работе с данными упражнениями, формирование социокультурной компетенции будет наиболее успешным и эффективным.
Результаты проведённой работы могут быть использованы учителями английского языка при разработке уроков и внеклассных мероприятий.

Купить