РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ

В заключение необходимо отметить, что нарушения голоса препятствуют нормальному полноценному общению. С раннего возраста детей нужно учить правильной, четкой, выразительной речи. А для этого необходимо корригировать голосовые нарушения.
Голос – это совокупность звуков, производимых голосовым аппаратом человека. Он имеет важное значение в развитии и формировании ребёнка как личности, в общении со сверстниками и взрослыми. Нарушение голоса снижает разборчивость и внятность речи и, следовательно, затрудняет её восприятие окружающими.
При дизартрии в структуру дефекта входит нарушение голоса, которое необходимо исследовать и подбирать коррекционную программу в соответствии с выявленными особенностями.
Характерной особенностью детей с дизартрией является нарушение голоса, которые крайне разнообразны. Отмечаются недостаточная сила голоса, отклонения тембра голоса, слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций.
Мы выбрали данную тему для своего исследования, так как развитие голосовой функции у детей с дизартрией актуально на сегодняшний день, и голос оказывает влияние на формирование личности ребёнка, разборчивость и плавность речи в процессе коммуникации.
Проведенное исследование помогло отметить нарушения голоса у детей с дизартрией. В ходе исследования было изучено: проявление нарушений голоса у детей с дизартрией и характер данных нарушений. А также была определена степень тяжести имеющихся нарушений голоса у детей с дизартрией.
Анализ полученных данных позволил сделать вывод о том, что по уровню показателей состояния голоса дети дошкольного возраста с дизартрией значительно отстают от своих сверстников с нормальным развитием и, следовательно, нуждаются в специальной коррекционной помощи, направленной на развитие голоса.
Наша работа включала в себя два этапа. Подготовительный этап имел целью подготовить артикуляционный и дыхательный аппарат к последующим интенсивным голосовым упражнениям, а именно: развитие артикуляционной моторики и мимики, физиологического и речевого дыхания. Целью на основном этапе было развитие показателей голоса.
При ознакомлении детей с русскими народными сказками мы были нацелены на приобщение к народной мудрости, эмоциональную отзывчивость маленького слушателя, сопереживание персонажам, осуществление нравственного воспитания, все это в свою очередь обеспечило возможность овладения чистым, плавным, звонким голосом, умение правильно пользоваться им в процессе высказывания.
Особенно мы рекомендовали следующие сказки: «Три медведя», «Курочка ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Лиса, заяц и петух», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и другие.
При знакомстве с этими сказками развивали у детей интерес к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников, учили изображать эмоциональное состояние персонажей, используя при этом различную высоту, силу и тембр голоса. Самостоятельное разыгрывание ролей детьми позволяло формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.
Знакомство дошкольников с русскими народными сказками, разнообразными дидактическими играми на их основе, последующими инсценировками сказочных сюжетов способствовали овладению чистым, плавным, звонким голосом, получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей маленьких рассказчиков, артистов и учеников....

Купить