ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ У РАЗНОВОЗРАСТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ,ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблеме родительства и родительского отношения в настоящее время уделяется все больше внимания и связано это, прежде всего с изменениями, происходящими в обществе, меняющимися требованиями и разрабатываемыми и внедряемыми нормативными актами. Семейное воспитание выходят на первый план, как носитель традиционных ценностей.
Само понятие «родительство» встречается в работах многих исследователей, педагогов, среди которых Г.Г.Филиппова, И.с.Кон,
В.Н.Дружинина, В.Д. Москаленко, Т.Е.Шапошникова и др. Они определяют задачи родительства, заключающиеся в сохранении здоровья и жизни ребенка; материальном обеспечении; проведении совместного досуга, времяпрепровождении посредством общения; предупреждение развития пагубных привычек у детей, создании доверительной обстановки в семье; умении оказать поддержку и защиту в сложных ситуациях; собственным примером учить ребенка стойкости и упорству, формировании трудолюбия и любви к учебе.
Вопросами родительских отношений и выделения стилей родительского отношения занимались в разное время такие исследователи, как А.Л. Венгер, А. Адлер, Д.М. Болдуин, Д.Баумринд, Э.Маккоби, Д. Мартин, Д. Элдер, Л.Г. Саготовской, А.П. Петровский, А.И. Захаров, Э.Г. Эйдемиллер, Е.Т. Столин, В.В. Столин, А.А, Варга, А.С.Спиваковская.
Нам наиболее близки воззрения В.В. Столина, А.Я. Варга, которые определяли родительское отношение как систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Исследователи выделяли пять шкал в диагностике родительского отношения: принятие-отвержение, социальная желательность поведения ребенка, симбиоз (отсутствие дистанции между родителем и ребенком), авторитарный контроль, отношение к неудачам ребенка.
Решение данных задач имеет свои особенности, и одной из таких особенностей является возраст родителей и их позиции в воспитании. И в данном случае приходится учитывать и возрастные особенности взрослого человека и условия его жизни, образ жизни и стиль работы. Все это в конечном случае и ведет к определению такого понятие как «родительство» с учетом всех внутренних и внешних факторов.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический, направленный на изучения родительского отношения к младшему школьнику.
В данной работе были проведены следующие методики: для исследования родительского отношения к детям, мы воспользовались «Опросником родительского отношения» Варга Я.А и Столина В.В, который отражает рациональный, эмоциональный и поведенческие компоненты детско-родительских отношений по пяти различным шкалам.
Так же мы воспользовались тестом на определение отношения родителей к ребёнку, благодаря которому мы смоги выяснить оценку родительского контакта с точки зрения его оптимальности. В ходе этого исследования было выявлено, что у большинства родителей оптимальный эмоциональный контакт с ребенком.
Следует отметить, что отношения родителей к ребенку зависит от возраста родителей. Так гипоопека больше преобладает у молодых родителей, а гиперопека у возрастных (возрастные мамы).У большинства родителей среднего возраста адекватное отношение к ребенку.
Исходя из полученных результатов, мы можем сделать вывод, что поставленная нами гипотеза о том, что возраст родителей влияет на их взаимоотношение с младшим школьником, верна.

Купить