Помощь студентам в учебе
Особенности социально-психологической адаптированности первокурсников спортивного колледжа
|
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Адаптированность первокурсников спортивного среднего- профессионального учебного заведения как предмет социально -психологического исследования 5
1.1. Социально-психологическая адаптированность: сущность, и
содержание 5
1.2. Специфика обучения в условиях спортивного среднепрофессионального учреждения 12
1.3. Проблемы социально-психологической адаптированности
первокурсников спортивного средне-профессионального учреждения 25
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Эмпирическое исследование социально -психологической
адаптированности первокурсников спортивного колледжа 35
2.1. Анализ социально-психологической адаптированности первокурсников
к социальной среде 35
2.2. Изучение личностных особенностей социально -психологической
адаптированности первокурсников 40
Выводы по Главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
Приложение 1. Методика «Адаптированность» 56
Приложение 2. Опросник для первокурсников -спортсменов после поездок на сборы. (Личного авторства) 58
Приложение 3. Анкета первокурсника. (автор Демидова Т.П.) 59
Глава 1. Адаптированность первокурсников спортивного среднего- профессионального учебного заведения как предмет социально -психологического исследования 5
1.1. Социально-психологическая адаптированность: сущность, и
содержание 5
1.2. Специфика обучения в условиях спортивного среднепрофессионального учреждения 12
1.3. Проблемы социально-психологической адаптированности
первокурсников спортивного средне-профессионального учреждения 25
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Эмпирическое исследование социально -психологической
адаптированности первокурсников спортивного колледжа 35
2.1. Анализ социально-психологической адаптированности первокурсников
к социальной среде 35
2.2. Изучение личностных особенностей социально -психологической
адаптированности первокурсников 40
Выводы по Главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
Приложение 1. Методика «Адаптированность» 56
Приложение 2. Опросник для первокурсников -спортсменов после поездок на сборы. (Личного авторства) 58
Приложение 3. Анкета первокурсника. (автор Демидова Т.П.) 59
В системе учебной деятельности приспособление учащегося в средне - профессиональном учебном заведении является важным составным элементом. В настоящее время проблема адаптированности занимает одно из центральных мест в психологических исследованиях. Это обусловлено тем, что система образования оказалась неподготовленной к трансформациям общественной жизни, когда одни только знания в традиционном понимании не могут выступать в качестве средства успешной адаптации вчерашних школьников.
Люди, которые способны сочетаться с окружающей средой, и реализовывать свои внутренние возможности, крайне необходимы обществу. Вместе с тем, в условиях изменяющейся действительности, большая часть современной молодежи не способна приспосабливаться и развиваться. Чрезвычайно важные задачи, возникающие в учебной деятельности на начальном этапе обучения и выявление социально-педагогических условий оптимизации данного процесса должны влиять на ускорение процессов адаптации и успешной адаптированности первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности.
Спорт является уникальной моделью, где, достижение профессионального мастерства происходит в более короткие сроки, а профессиональная карьера заканчивается очень рано - в 25 - 30 лет. Временные рамки активной
профессионализации субъекта в спорте обуславливаются спецификой вида спорта, теми физическими и психическими ресурсами, которые необходимы для эффективной самореализации личности в спортивной деятельности.
Для формирования профессионального самосознания важны очень многие факторы, но одним из значимых, является среда, в которой происходит профессиональное становление специалиста.
Определённые ценностные ориентации учащихся, их целевые и ситуационные установки раскрываются через: реализацию активной жизненной позиции и стремление самой личности и всего общества к устойчивому развитию; стремление к самосовершенствованию, повышению своей культуры, развитию интеллекта; установление коммуникативных отношений.
Поэтому, актуальной проблемой студентов первого курса в средне - профессиональном учебном заведении является исследование особенностей социально-психологической адаптированности.
Цель исследования: изучить структуру социально-психологической адаптированности первокурсников и описать методы исследования адаптированности в спортивном колледже.
Предмет исследования социально-психологические особенности адаптированности.
Объект исследования социально-психологическая адаптированность обучающихся в среде спортивного средне-профессионального учреждения.
Гипотеза: социально-психологическая адаптированность включает
адаптацию к социальной среде и наличие определенных личностных особенностей.
Задачи:
1. Исследовать сущность понятия адаптированности и его критериев в социально-психологической литературе.
2. Проанализировать особенности адаптированности
первокурсников в спортивном колледже.
3. Представить методы исследования адаптированности первокурсников в Красноярском колледже Олимпийского резерва и сравнить обучающихся спортивного и гуманитарно-экономического колледжей.
...
Люди, которые способны сочетаться с окружающей средой, и реализовывать свои внутренние возможности, крайне необходимы обществу. Вместе с тем, в условиях изменяющейся действительности, большая часть современной молодежи не способна приспосабливаться и развиваться. Чрезвычайно важные задачи, возникающие в учебной деятельности на начальном этапе обучения и выявление социально-педагогических условий оптимизации данного процесса должны влиять на ускорение процессов адаптации и успешной адаптированности первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности.
Спорт является уникальной моделью, где, достижение профессионального мастерства происходит в более короткие сроки, а профессиональная карьера заканчивается очень рано - в 25 - 30 лет. Временные рамки активной
профессионализации субъекта в спорте обуславливаются спецификой вида спорта, теми физическими и психическими ресурсами, которые необходимы для эффективной самореализации личности в спортивной деятельности.
Для формирования профессионального самосознания важны очень многие факторы, но одним из значимых, является среда, в которой происходит профессиональное становление специалиста.
Определённые ценностные ориентации учащихся, их целевые и ситуационные установки раскрываются через: реализацию активной жизненной позиции и стремление самой личности и всего общества к устойчивому развитию; стремление к самосовершенствованию, повышению своей культуры, развитию интеллекта; установление коммуникативных отношений.
Поэтому, актуальной проблемой студентов первого курса в средне - профессиональном учебном заведении является исследование особенностей социально-психологической адаптированности.
Цель исследования: изучить структуру социально-психологической адаптированности первокурсников и описать методы исследования адаптированности в спортивном колледже.
Предмет исследования социально-психологические особенности адаптированности.
Объект исследования социально-психологическая адаптированность обучающихся в среде спортивного средне-профессионального учреждения.
Гипотеза: социально-психологическая адаптированность включает
адаптацию к социальной среде и наличие определенных личностных особенностей.
Задачи:
1. Исследовать сущность понятия адаптированности и его критериев в социально-психологической литературе.
2. Проанализировать особенности адаптированности
первокурсников в спортивном колледже.
3. Представить методы исследования адаптированности первокурсников в Красноярском колледже Олимпийского резерва и сравнить обучающихся спортивного и гуманитарно-экономического колледжей.
...
Результаты исследования позволяют реально оценить сложившуюся социально-психологическую ситуацию в студенческом коллективе.
Адаптированность обучающихся имеет крайне важную и большую значимость, поскольку лишь по завершению адаптации мы можем увидеть итоговый результат. Посмотреть проблемы, с которыми столкнулись студенты, как успешно они прошли адаптационный период, какие трудности вывели их из равновесия образовательного процесса, какие факторы повлияли на их дезадаптированность. Построение качественных отношений в учебном коллективе способствует дальнейшему профессиональному становлению, повышает уровень доверия, эмпатии, поддержки, что сильно может способствовать дальнейшим свершениям в карьере.
Для студентов спортивного колледжа крайне важно быть адаптированными в коллектив, в социальную среду, поскольку они проходят множество этапов становления, к ним предъявляют завышенные требования и ожидания, очень важно сохранять устойчивое эмоциональное состояние находясь на сборах и соревнованиях. Проявлять себя с наилучшей стороны во взаимодействии с тренером и соперниками.
Процесс социальной адаптированности личности в условиях студенческой среды может осуществляться более эффективно, если:
1. в процессе гармонизации отношений и педагогической поддержки учитывается специфика студенческой среды и особенности многоуровневой системы обучения, достигается ее ориентация на личностно-ориентированный подход в образовании;
2. четко определяются субъекты личностно-средового взаимодействия в процессе социальной адаптации, их функции и задачи;
3. в данном процессе обеспечивается интеграция социально-педагогических действий управленческих структур учебного заведения, студенческого сообщества и других социально - значимых подразделений.
Из числа множественных условий, отрицательно оказывающих влияние на духовную сферу молодого поколения, особенно выделяются:
1. несоблюдение национальных и культурных традиций и отторжение индивида от общества;
2. низкая потребность в профессионализме и получаемых знаниях;
3. снизившийся уровень образования и интеллектуальной деятельности в обществе;
4. разрушение прежних идеалов, социальная апатия;
5. низкий уровень нравственности взрослого поколения и молодых людей;
6. изменение ценностных ориентаций в сторону ограниченных духовных запросов, устремлений к стяжательству и многое другое.
• Помочь разрешить психологические трудности и проблемы в этом социальном пространстве.
• Способствовать гармонизации отношений внутри студенческого общества и его внешним контактам.
• Формировать этику отношений, с которой начинается включенность в социальные связи в любом новом окружении.
В исследовании видно, что первокурсники в спортивном колледже легче проходят трудности с адаптацией как в социальной среде, учебной деятельности, так и в окружении. Есть существенные проблемы с физическими нагрузками, но спортсменов изначально готовят к высоким результатам и возлагают на них большую ответственность, к которой они привыкают на протяжении всей своей спортивной карьеры.
В то время как первокурсники приходящие из среды школы в среду средне - профессионального образования сталкиваются с проблемами, которые способствуют их дезадаптации.
Без разрешения этих и других проблем невозможно обеспечить престиж студенческой молодежи в духовном и интеллектуальном развитии. На это и должна быть направлена деятельность всех механизмов социальной адаптированности.
Адаптированность обучающихся имеет крайне важную и большую значимость, поскольку лишь по завершению адаптации мы можем увидеть итоговый результат. Посмотреть проблемы, с которыми столкнулись студенты, как успешно они прошли адаптационный период, какие трудности вывели их из равновесия образовательного процесса, какие факторы повлияли на их дезадаптированность. Построение качественных отношений в учебном коллективе способствует дальнейшему профессиональному становлению, повышает уровень доверия, эмпатии, поддержки, что сильно может способствовать дальнейшим свершениям в карьере.
Для студентов спортивного колледжа крайне важно быть адаптированными в коллектив, в социальную среду, поскольку они проходят множество этапов становления, к ним предъявляют завышенные требования и ожидания, очень важно сохранять устойчивое эмоциональное состояние находясь на сборах и соревнованиях. Проявлять себя с наилучшей стороны во взаимодействии с тренером и соперниками.
Процесс социальной адаптированности личности в условиях студенческой среды может осуществляться более эффективно, если:
1. в процессе гармонизации отношений и педагогической поддержки учитывается специфика студенческой среды и особенности многоуровневой системы обучения, достигается ее ориентация на личностно-ориентированный подход в образовании;
2. четко определяются субъекты личностно-средового взаимодействия в процессе социальной адаптации, их функции и задачи;
3. в данном процессе обеспечивается интеграция социально-педагогических действий управленческих структур учебного заведения, студенческого сообщества и других социально - значимых подразделений.
Из числа множественных условий, отрицательно оказывающих влияние на духовную сферу молодого поколения, особенно выделяются:
1. несоблюдение национальных и культурных традиций и отторжение индивида от общества;
2. низкая потребность в профессионализме и получаемых знаниях;
3. снизившийся уровень образования и интеллектуальной деятельности в обществе;
4. разрушение прежних идеалов, социальная апатия;
5. низкий уровень нравственности взрослого поколения и молодых людей;
6. изменение ценностных ориентаций в сторону ограниченных духовных запросов, устремлений к стяжательству и многое другое.
• Помочь разрешить психологические трудности и проблемы в этом социальном пространстве.
• Способствовать гармонизации отношений внутри студенческого общества и его внешним контактам.
• Формировать этику отношений, с которой начинается включенность в социальные связи в любом новом окружении.
В исследовании видно, что первокурсники в спортивном колледже легче проходят трудности с адаптацией как в социальной среде, учебной деятельности, так и в окружении. Есть существенные проблемы с физическими нагрузками, но спортсменов изначально готовят к высоким результатам и возлагают на них большую ответственность, к которой они привыкают на протяжении всей своей спортивной карьеры.
В то время как первокурсники приходящие из среды школы в среду средне - профессионального образования сталкиваются с проблемами, которые способствуют их дезадаптации.
Без разрешения этих и других проблем невозможно обеспечить престиж студенческой молодежи в духовном и интеллектуальном развитии. На это и должна быть направлена деятельность всех механизмов социальной адаптированности.
