ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА

ВВЕДЕНИЕ 6
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 13
1.1 О понятии самостоятельной познавательной деятельности 13
1.2 Место самостоятельной работы в подготовке студентов в системе среднего профессионального образования 22
1.3 Понятие компетентностно-ориентированного электронного учебного курса 30
1.4 Педагогические условия развития самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа при использовании компетентностно-ориентированных электронных учебных курсов 39
2 ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 44
2.1 Анализ федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) 44
2.2 Процесс развития самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа 50
2.3 Обсуждение результатов опытно-поисковой работы 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ А 96
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 105
Купить

Актуальность исследования. Самостоятельная познавательная деятельность является одной из важнейших компонент профессиональной подготовки студентов колледжей, и ее развитие целесообразно рассматривать в целостности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Поэтому необходимо искать способы развития самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам и профессиональным модулям, которые способствуют успешной профессиональной подготовке будущего специалиста среднего звена.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования выражается следующим противоречием: с одной стороны, велика потребность со стороны работодателей в специалистах среднего звена, способных самостоятельно осваивать новые технологии, а с другой стороны в образовательном процессе колледжа недостаточно используется потенциал такого средства развития самостоятельной познавательной деятельности у студентов, как электронные учебные курсы.
Научно-теоретический уровень: развитие самостоятельной познавательной деятельности является чрезвычайно важной проблемой, но результативные способы ее формирования учеными трактуются неоднозначно. Кроме того, в недостаточной степени разработаны педагогические условия развития самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа.
Научно-методический уровень: актуальность исследования обусловлена тем, что в педагогическом процессе образовательной программы среднего профессионального образования недостаточно обоснованы и разработано методическое обеспечение для развития, а также выявления уровня сформированности самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.
Степень разработанности проблемы. Длительное время в психолого-педагогической и методической литературе обсуждаются различные аспекты профессиональной подготовки студентов в системе среднего профессионального образования (С.И. Архангельский, С.Я. Батышев, В.И. Загвязинский, И.Я. Лернер, А.М. Новиков, Г.М. Романцев, Е.В. Ткаченко и др.), закономерности и принципы профессионального становления личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Г.Е. Зборовский, Э.Ф. Зеер, В.Д. Семенов и др.).
Большое влияние на исследование оказали работы по педагогике и дидактике (А.С. Белкин, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.), обоснованию и выбору педагогических технологий обучения (В.П. Беспалько, В.В. Давыдов, М.И. Махмутов, М.А. Чошанов и др.), вопросам развития самостоятельности и самостоятельной познавательной деятельности студентов (И.А. Зимняя, В.А. Онищук, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, Г.И. Щукина и др.), формированию творческого мышления (Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер, Л.М. Матюшкин, С.А. Новоселов, Д.Б. Эльконин и др.), самостоятельной познавательной деятельности (Н.Г.Дайри, Б.П.Есипов, Л.В.Жарова, Н.Д.Левитов, И.П.Пидкасистый и др.).
Анализ состояния исследуемого вопроса в педагогической теории и практике обучения показал, что недостаточно полно разработаны вопросы использования компетентностно-ориентированных электронных учебных курсов как средства развития самостоятельной познавательной деятельности студентов колледжа.
Отсюда возникает противоречие, выражающееся в необходимости развития у студентов самостоятельной познавательной деятельности, обеспечивающей их конкурентоспособность на рынке труда, и недостаточной разработанностью педагогических условий использования компетентностно- ориентированных электронных учебных курсов в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам и профессиональным модулям.
В связи с вышеизложенным, проблема исследования заключается в выявлении, определении и обосновании педагогических условий использования компетентностно-ориентированных электронных учебных курсов как средства развития самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе их профессиональной подготовки...
Купить