Обучение аудированию с применением подкастов в процессе изучения английского языка в средней общеобразовательной школе

Рост развития информационных технологий усиливается с каждым годом. Информатизация образования ‒ необратимый процесс. Интеграция технических средств на уроках английского языка необходима для повышения качества образования. Использование сети Интернет в учебном процессе помогает сделать его более интерактивным и способствует развитию самостоятельности обучающихся.
Сформированность навыка аудирования ‒ одна из главных задач обучения английскому языку. Без данного вида речевой деятельности невозможно осуществлять общение, поэтому на уроках английского языка ему нужно уделять особое внимание. Для успешного овладения обучающимися навыками аудирования необходимо использовать качественные аудиоматериалы.
Подкаст является инновационным средством обучения английскому языку и аудированию как виду речевой деятельности. В сети интернет существует огромное количество аутентичных подкастов различных жанров. Наибольшим потенциалом обладают учебные подкасты. Многие серверы предлагают рекомендации по работе с ними и интерактивные задания, поэтому обучающиеся могут пользоваться данными материалами не только на уроках английского языка, но и самостоятельно. Подкасты обладают дидактическим потенциалом, так как являются мобильным средством обучения, которое можно использовать на любом устройстве. Они являются актуальными и показывают современный английский язык, на котором говорят носители, они обеспечивают многоканальность восприятия и мотивируют обучающихся к дальнейшему изучению языка. С помощью подкаста на уроках английского языка обучение аудированию становится более содержательным, увлекательным и интерактивным. Существует несколько типов заданий при работе с подкастами как средством обучения аудированию: языковые упражнения (на этапе введения материала, его закрепления, формирования и промежуточного контроля языковых навыков), речевые рецептивные упражнения и речевые продуктивные упражнения. Они могут быть направлены на формирование всех аспектов языка. Работа с аудиоматериалом должна строиться в соответствии с тремя этапами работы с текстом: дотекстовый этап, который помогает снять возможные трудности и предвосхитить содержание высказывания, смотивировать к прослушиванию, текстовый этап, на котором осуществляется непосредственно работа с аудиотекстом с различной глубиной проникновения в смысл, а также послетекстовый, на котором происходит переосмысление прослушанного текста и его дальнейшая переработка.
Проанализировав современный УМК по английскому языку “Spotlight 7”, мы пришли к выводу, что материал для обучения аудированию представлен в недостаточном виде. Не во всех уроках присутствуют задания на аудирование, поэтому учителю придется дополнять учебник другими аудиоматериалами, чтобы сделать урок более содержательным. Мы подобрали аудиоматериалы подкастов соответствующие интересам обучающихся и их знаниями, их возрастными особенностями. Аудиоматералы содержат речь людей разного пола, возраста и национальности, что позволяет снять возможные трудности аудирования.
В данной работе была рассмотрена возможность использования подкаста как средства обучения аудированию на уроках английского языка в средней образовательной школе. Были исследованы понятия «аудирование» и «подкаст», рассмотрена классификация подкастов. Была изучена методическая литература по проблеме формирования навыков аудирования, осуществлен анализ УМК “Spotlight 7”, в ходе которого были выявлены его недостатки и преимущества, а также были разработаны задания для формирования навыков аудирования с применением подкастов в процессе изучения английского языка в средней общеобразовательной школе, призванные дополнить этот учебник.
Таким образом, можно сделать вывод, что цели и задачи исследования были выполнены. Результаты, полученные в ходе исследования, могут оказаться полезными для дальнейшего изучения, а также применены на уроках английского языка.


Купить