Введение 2
Глава 1. Эмоциональное развитие подростков как психолого-педагогическая
проблема 4
1.1. Психологические особенности старших подростков 4
1.2. Особенности эмоционального развития старших подростков 13
Вывод по 1 главе 23
Глава 2. Особенности эмоциональной сферы учащихся 9 класса 25
2.1. Исследование эмоциональной сферы учащихся 9 класса 25
2.2. Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению
подростков, имеющих проблемы в эмоциональном развитии 35
Вывод по 2 главе 37
Заключение 38
Список использованных источников 39
Купить

Актуальность исследования. На протяжении всего существования психологии, ученые остаются неравнодушны к изучению особенностей эмоциональных процессов. О чем говорит наличие более 15 направлений в понимании данного феномена со времен Древней Греции до XIX в., а также то, что к концу прошлого столетия зафиксировано 20 теорий эмоции. Но, ключевым здесь является противоборство или единство пары противопоставленных подходов в методологии изучения эмоций мотивационного и когнитивного.
Становление эмоциональной сферы является достаточно сложным психическим процессом, на который воздействует ряд внутренних (индивидуальные характеристики личности) и внешних (социальное окружение) причин.
В процессе становления личности эмоциональная сфера претерпевает значительные изменения, которые, при неблагополучных условиях, могут негативно отразиться на дальнейшем развитии личности человека.
В подростковом возрасте достаточно сложно даётся самообладание в связи с физиологическими особенностями и психологическими новообразованиями этого периода. Ему свойственны неадекватные реакции на какое-либо действие, пока ещё не зная как на него реагировать. В такие моменты его эмоциональное развитие может оказаться под угрозой из-за неправильной интерпретации действий со стороны или своих эмоциональных проявлений.
Объект исследования. Эмоциональное развитие подростков.
Предмет исследования. Особенности эмоционального развития старших подростков, обучающихся в 9 классе.
Цель исследования. Выявить особенности эмоциональной сферы учащихся 9 класса.
Задачи исследования:
1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2) Выявить особенности эмоциональных проявлений учащихся 9 класса.
3) Разработать рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению подростков, имеющих проблемы в эмоциональном развитии.
Для решения целей и задач данного исследования применялись комплексы методов: Теоретические анализ, синтез, конкретизацию, аналогии, теоретическое обобщение. Эмпирические методы исследования: опрос, тестирование, наблюдение, беседы, математический анализ эмпирических данных. В рамках психодиагностического исследования были использованы следующие методики: - Шкалы социально-ситуационной тревоги» Кондаша, Шкала депрессии М.Ковач, Методика диагностики конфликтности подростков методом незаконченных предложений (вариант Сакса-Сиднея), тест-опросник Н.А. Орла.
Купить