ФОРМИРОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ БУХГАЛТЕРОВ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ-ПРЕЗЕНТАЦИЙ В КОЛЛЕДЖЕ

Аннотация 3
Введение 7
1. Необходимость формирования визуального мышления будущих бухгалтеров как педагогическая проблема 15
1.1. Исследование процессов формирования визуального мышления и педагогического контроля в работах нейрофизиологов, психологов и педагогов 15
1.2. Обоснование педагогической модели формирования визуального мышления будущих бухгалтеров 27
1.3. Педагогические условия реализации модели формирования визуального мышления в процессе изучения «Основ бухгалтерского учета» 40
2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели формирования визуального мышления будущих бухгалтеров 52
2.1. Цели, задачи и организация опытно-экспериментальной работы по развитию визуального мышления будущих бухгалтеров 52
2.3. Практическая реализация модели визуализации лекционного материала «Основ бухгалтерского учета» для студентов колледжа в формировании визуального мышления будущих бухгалтеров 66
2.3. Реализация модели визуализации в процессе профессионального образования будущих бухгалтеров 74
Заключение 83
Список использованных источников 85
Приложение 1 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Алексеева Рита»... 91
Приложение 2 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Бандеров Тимофей» 97Приложение 3 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Иванова Даялана» 107
Приложение 4 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Лыткин Руслан» 118
Приложение 5 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Максимова Рената» 127
Приложение 6 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Мухоплева Вера» 129
Приложение 7 «Сформированное визуальное мышление обучающихся. Мыслеобразы, перенос из внутреннего плана во внешний. Большаков Александр» 132
Купить

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне связано с тем, что профессия бухгалтера массовая, остро востребована в рыночной экономике. Однако в процессе профессионального образования возникает масса трудностей, так как обучающиеся имеют разный уровень развития абстрактного мышления, необходимого для усвоения экономических категорий, связанных с бухгалтерским анализом, учетом и контролем [17].
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне связана с тем, что развитие абстрактного мышления на основе визуального мышления привлекает пристальное внимание не только со стороны современной науки, культуры, искусства, но и со стороны разработчиков прогрессивных визуальных технологий, к которым наблюдается повышенный интерес многих исследователей (Г. И. Геворкян, И. И. Козлов, Д. Роэм, Е. В. Сальникова, Е. Ю. Светлакова и др.). Многие сферы человеческой деятельности визуализируются. Утверждается, что быстрое распространение визуальных коммуникаций не проходит бесследно для мировосприятия человека: «Глобальные изменения в мышлении и восприятии действительности активно влияют на усиление в социальном пространстве общества визуальных представлений» [15]. Визуализация, распространенная во многих сферах человеческого бытия, воздействует на развитие мировосприятия, мышления, представлений и в конечном итоге на поведение и деятельность человека. Однако в теории не-достаточно разработаны цели, принципы, содержание, методы и средства реверсивной трансформации визуальных образов в абстрактные, а абстрактных - в визуальные.
Актуальность исследования на научно-методическом уровне обусловлена тем, что в условиях развития «всеохватывающей визуализации» предъявляются новые требования к профессиональному образованию обучающихся в колледже. Изменения в технике и технологиях вызвали «трансформации требований к подготовке современных специалистов» [16]. Это относится к специалистам любого профиля, но особенно актуально для будущего бухгалтера, поскольку его профессиональная подготовка находится в сфере создания и обработки хозяйственных операций, необходимых в сфере деятельности предприятия. В должностные обязанности бухгалтера входят в том числе схематизация, обработка информации, работа с программным обеспечением (1С). Кроме того, будущему бухгалтеру важно уметь зрительно представлять учебную информацию, самостоятельно ее трансформировать в визуальную форму, обеспечивать подачу визуальной информации, доступной для педагогического контроля. Однако еще нет научно-методического обоснования визуализации.
Существуют противоречия на социально-педагогическом уровне между абстрактным характером представления учебного материала в колледже и визуальной информационной восприимчивостью современной молодежи , что порождает низкую мотивацию, затруднение в понимании, осмыслении и усвоении учебного материала. Для существенного повышения качества обучения необходимо в профессиональном образовании добиться трансформации абстрактных знаний в конкретные визуальные модели и конструкции.
На научно-теоретическом уровне существуют противоречия между тем, что визуализацию исследуют представители разных наук, применяя свою методологию, в результате не сформировано единое представление, которое можно использовать в профессиональном образовании (И. И. Козлов, Д. Роэм, Е. В. Сальникова, Е. Ю. Светлакова и др.).
На научно-методическом уровне присутствуют противоречия между неоднозначным характером образовательного процесса и различными положительными качествами презентаций, в которых учащиеся видят различные графики, рисунки, картинки и даже видеофрагменты, такое методически не обоснованное использование наглядных средств в обучении усиливает объективность подачи информации, но затрудняется развитие абстрактного мышления обучающегося....
Купить