ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ЗАОЧНОЙ ФОРМЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация 3
Введение 6
1 Теоретические основы организации образовательного процесса обучающихся заочной формы обучения системы среднего профессионального образования в условиях электронного обучения 14
1.1 Проблемы организации образовательного процесса обучающихся по заочной форме обучения в образовательных организациях системы среднего профессионального образования 14
1.2 Возможности электронного обучения в образовательном процессе обучающихся по заочной форме в системе среднего профессионального образования 22
1.3 Организационно-педагогическое сопровождение образовательного процесса: специфика, субъекты и их функции 39
1.4 Общая характеристика электронных курсов 41
Выводы по первой главе 58
2 Структурно-функциональная модель организационно-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся по заочной форме в системе среднего профессионального образования в условиях электронного обучения 60
2.1 Структурно-функциональная модель организационно-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся заочной формы в условиях электронного обучения 60
2.2 Анализ учебной и учебно-методической документации по дисциплине «Информатика» 66
2.3 Разработка электронного курса для организационно-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся заочной формы по дисциплине «Информатика» 74
Выводы по второй главе 94
Заключение 96
Список использованных источников 98
Приложение 108
Купить

Интенсивное развитие информационных технологий все активнее влияет на все стороны жизни человеческого сообщества. Не остается исключением и система среднего профессионального образования.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы отражают направление развития современного общества, основанного на знаниях. В последнее время больше внимания уделяется личности, ее интеллектуальному, профессиональному, нравственному совершенствованию, повышению уровня информационной культуры и самореализации. Удовлетворение этих запросов возможно в условиях непрерывного образования, реализация которого предполагает пересмотр целей, содержания, форм и методов обучения. Заочная форма обучения в системы среднего профессионального образования способствует решению этих задач. Данная форма обучения пользуется спросом у абитуриентов, и с каждым годом численность обучающихся увеличивается.
Последние годы в России и за рубежом наблюдается устойчивая тенденция внедрения и развития современных электронных технологий организации учебного процесса. Более того инициатива развития электронного обучения в образовательных организациях Российской Федерации поддерживается на уровне законодательных инициатив. Электронное образование развивается и, безусловно, способствует расширению доступа обучающихся к образованию и является одним из способов повышения качества образовательного процесса.
Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена развитием современного общества, основанного на знаниях, возрастании требований, предъявляемых обществом к уровню подготовки специалистов среднего звена, и недостаточностью традиционной организации образовательного процесса обеспечить высокую результативность этой подготовки.
На научно-теоретическом уровне — недостаточностью разработки научно-методологических подходов и принципов к организации образовательного процесса обучающихся заочной формы обучения системы среднего профессионального образования в условиях электронного обучения;
На научно-методическом уровне определена необходимостью изучения методических вопросов организации образовательного процесса обучающихся системы среднего профессионального образования в условиях электронного обучения, с разработкой, обоснованием и реализацией модели сопровождения обучающихся заочной формы обучения.
Ключевые понятия исследования:
Электронное обучение — организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников [74].
Заочная форма обучения — форма обучения, сочетающая в себе черты очного обучения и самообучения.
Дистанционные образовательные технологии — образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Информатизация образования — внедрение в учреждения системы образования информационных средств, основанных на компьютерной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах....
Купить