Педагогические основы организации внеурочной работы по физической культуре (на примере занятий лыжным спортом)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕ 11
1.1 Анализ теоретических подходов к организации физического воспитания
школьников 11
1.2 Теоретическое обоснование педагогических основ организации
внеурочной работы по физической культуре 19
1.3 Лыжная подготовка как средство физкультурно-оздоровительного и
личностного развития школьников 32
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (на примере занятий лыжным спортом) 37
2.1. Методические основы организации внеурочных занятий по физической
культуре школьников-подростков 38
2.2. Разработка внеурочной деятельности на основе
Программы «Лыжи и Я» 40
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности педагогических
основ организации внеурочной работы 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
ЛИТЕРАТУРА 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Купить

Актуальность исследования. Внеурочная деятельность в системе общего образования приобретает в наше время особую значимость и является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы в Российской Федерации. Федеральные государственные образовательные стандарты особое внимание уделяют организации внеурочной деятельности школьников, как эффективному ресурсу повышения качества общего образования подрастающего поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования нового поколения определяет внеурочную деятельность как образовательную деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классно-урочной, и направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития обучающимся личностных интересов на основе добровольного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательной организации в числе видов внеурочной деятельности школьников в Российской Федерации выделена и спортивно­оздоровительная деятельность, а в числе основных направлений внеурочной деятельности - спортивно-оздоровительное направление. При этом отмечается большое разнообразие возможных форм организации внеурочной деятельности в школе - кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, военно-патриотические объединения и т. д. По предмету «Физическая культура» внеурочная деятельность может реализоваться в физкультурно-спортивном и оздоровительном направлении. Эффективность внеурочной деятельности по физической культуре в школе во многом обусловлена соблюдением педагогических основ ее организации, которые проявляются не только в грамотном методическом сопровождении двигательной активности школьников, но и в актуализации личностного потенциала обучающихся. Так, воспитательный результат внеурочной деятельности школьников в условиях лыжной секции предполагает формирование знаний о социально одобряемых и неодобряемых формах спортивного поведения, опыта ценностного отношения к физическим качествам и здоровому образу жизни и ответственного отношения к выбору жизненных ориентиров. При этом формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.
Степень научной разработанности темы исследования. Ретроспективный анализ научной и учебно-методической литературы показал, что в исследованиях специалистов физической культуры в сфере школьного образования отмечается ухудшение состояния здоровья школьников, в том числе и на фоне дефицита их двигательной активности. Так, по данным Министерства здравоохранения России около 70 % школьников страдают функциональными и соматическими расстройствами, а за годы обучения в школе число хронически больных увеличивается на 20-25 процентов. Основополагающие принципы формирования и совершенствования физического воспитания школьников нашли отражение в трудах Бадардинова И.К, Займова Г.Э., Капустина А.Г., Калика В.В., Мартына И.А., Муртазалиева Х.Р., Соломченко М.А., где отмечается, что активная жизненная позиция и рост успеваемости школьников во многом определяется состоянием их здоровья и двигательной активностью. Однако в указанных работах практически не рассматриваются вопросы педагогического обеспечения процесса организации внеурочной работы школьников, что подтверждает актуальность исследования.
Анализ состояния разработанности проблемы в науке и практике позволил выявить противоречия:
- между необходимостью повышения уровня физического и личностного развития школьников и неэффективным использованием в школах организационных форм внеурочных занятий, применяемых без учета индивидуальных особенностей в физической подготовленности школьников, не способствующих укреплению здоровья детей и не повышающих их интерес к занятиям физической культурой;
...
Купить