ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАТНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущность понятия «толерантность» 6
1.2. Функции, типы и уровни толерантности 10
1.3. Психолого-педагогические особенности детей среднего школьного
возраста 15
1.4. Педагогика толерантности. Формы и методы воспитания толерантности у
детей 18
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАТНОСТИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. .23
2.1. Диагностика исследования уровня сформированности толерантности у
детей среднего школьного возраста 23
2.2. Комплекс дидактических средств формирования толерантности у детей
среднего школьного возраста 28
2.3. Влияние дидактических средств на формирование толерантности у детей
среднего школьного возраста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
Купить

Социальная нестабильность последнего десятилетия XX века привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений. Не имея ясного представления о всеобщих универсальных ценностях, абсолютных и неизменных, человечество быстро превращается в сообщество, состоящее из индивидов и мелких групп.
Основными признаками деструктивных социальных трансформаций явились: повышение уровня социальной энтропии, возникновение кризисов поведения (девиантное, деликвентное, протестное, депрессии), рост агрессии. Обозначенные проблемы могут и должны решаться в нескольких плоскостях. С одной стороны, это общегосударственные меры политического и социально-экономического характера, а с другой стороны, это меры педагогические, образовательные.
При этом следует учитывать, что Российское общество сложно по своему социально-классовому и национальному составу, своей противоречивостью, повышенной сложностью связей и отношений, особенностями передачи духовных ценностей и моделей конструктивного взаимодействия с миром.
Поэтому постановка проблемы толерантного воспитания в условиях поликультурной России является, по нашему мнению, актуальной и прогрессивной тенденцией, имеющей социокультурную и политическую значимость, поскольку в поликультурных условиях особую важность приобретает задача консолидации общества на основе толерантных ценностей, готовности защиты интересов личности ребенка и общества в целом.
Межкультурному взаимопониманию, примирению нужно учить. Одной из задач, поэтому становится совершенствование содержания, организации толерантного воспитания, изучение природы толерантности, равно как и способов толерантного взаимодействия. Только толерантная личность, способная конструктивно разрешать конфликты, а не избегать их, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и творчески мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом в целом.
Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира. Конфликты, усугубленные проблемами нищеты, усилили темпы миграции, увеличили число беженцев и мигрантов, ищущих работу в тех странах и регионах, которые некогда были монокультурными. Школьные классы становятся микрокосмом культурного многообразия, и требование взаимопонимания становится объективным источником для формирования толерантности. Для многих школ это обстоятельство стало причиной сложных проблем.
Вышесказанное подтверждает актуальность выбранной нами темы: «Педагогические условия воспитания толерантности у детей среднего школьного возраста».
Объектом данного исследования является процесс воспитания толерантного отношения у детей друг к другу.
Предметом являются педагогические условия воспитания толерантности у детей на среднем этапе обучения.
Целью работы является определение и реализация на практике педагогических условий воспитания толерантности у детей среднего школьного возраста.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
1. изучить проблемы толерантности в современной педагогике;
2. определить сущность принципа толерантности; ее функции, типы и уровни;
3. выявить психолого-педагогические особенности подростков;
4. провести диагностику уровня сформированности толерантности у учащихся на среднем этапе обучения;
5. разработать комплекс дидактических средств формирования толерантности у учащихся на среднем этапе обучения.
...
Купить