ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Введение
3
Глава I. Современные представления о природе связной речи

1.1. Психологические основы связной речи
5
1.2. Становление связной речи в онтогенезе
7
1.3. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
10
Глава II. Изучение состояния связной речи детей с речевым недоразвитием

2.1. Цель, задачи и организация изучения
13
2.2. Материал для изучения состояния связной речи
14
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
18
Глава III. Логопедическая работа по формированию связной речи детей с речевым недоразвитием

3.1. Методические основы коррекционной работы
23
3.2. Организация обучающего эксперимента
25
3.3. Контрольный эксперимент
43
Заключение
47
Список литературы
49

Купить

Под связной речью понимается формулирование и понимание связных высказываний. Становление связной речи на современном этапе понимается как сложный процесс, начинающийся с эгоцентрической речи, которая затем интериоризируется и постепенной переходит во внутренний план – именно это и является необходимым этапом для полноценного становления связной речи. Связная речь, являясь главным достижением дошкольного возраста, неразрывно связана с когнитивным становлением личности.
При общем недоразвитии речи дети не могут самостоятельно встать на путь онтогенетического становления связного высказывания, для это требуется специально организованная работа, направленная на становление таких значимых процессов речеязыковой сферы как кодирование, так и декодирование. Накопленный к настоящему времени опыт коррекции недоразвития речи активно дополняется значимым для логопедии подходом – психолингвистическим, который рассматривает как с позиции порождения, так и восприятия речевого высказывания речи, ее механизмы и внутреннюю иерархически устроенную структуру. Коррекция речевого недоразвития с позиции психолингвистики позволяет формировать программу высказывания, что, несомненно, подчеркивает роль и значение когнитивной сферы.
Длительность и сложность формирования связной речи детей с ограниченными возможностями здоровья доказывает актуальность выбранной проблемы выпускной квалификационной работы.
Объект ВКР – особенности связного высказывания дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи.
Предметом нашей работы является система упражнений и заданий по развитию связного речевого высказывания в процессе логопедических занятий у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза: связная речь у детей с речевым недоразвитием имеет ряд особенностей, для преодоления которых необходим специальный комплекс заданий и упражнений, направленный на формирование высказывания по следующим критериям:
1. Смысловая целостность.
2. Лексико-грамматическое оформление высказывания.
3. Самостоятельность выполнения задания.
Цель: подбор и апробация системы упражнений и заданий, направленных на формирование связного речевого высказывания дошкольников с ОНР.
Для достижения поставленной цели был определен ряд задач:
1. Изучить литературу по проблеме выпускной квалификационной работы;
2. Разработать систему заданий для выявления уровня развития связной устной речи у дошкольников с речевыми нарушениями.
3. Провести обучающий эксперимент по развитию связной устной речи детей с речевым недоразвитием.
4. По результатам обучающего эксперимента провести контрольный эксперимент, позволяющий оценить эффективность проделанной работы.
В процессе работы применялись различные методы: теоретические, эмпирические (наблюдение, обучающий эксперимент, беседа).
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных экспериментальных данных будут определены основные тенденции работы по развитию связной устной речи дошкольников.
Купить