Только Word
Введение 3
Глава 1. Общественно-политическая лексика в иноязычном публицистическом дискурсе
1.1 Публицистический дискурс и его функциональные характеристики 5
1.2 Структурно-композиционные особенности общественно-политической лексики
Выводы по Главе 1 13
Глава 2. Практические основы элективного курса, направленного на изучение общественно-политической лексики в иноязычном публицистическом дискурсе в средней общеобразовательной школе
2.1 Программа элективного курса, направленного на изучение общественно-политической лексики 23
2.2 Примеры заданий по изучению общественно-политической лексики в условиях элективного курса в в средней общеобразовательной школе 32
Выводы по Главе 2 43
Заключение 45
Библиографический список 47
В современном мире изучение иностранных языков приобретает особую значимость, что вызвано, в первую очередь, процессами глобализации и интернационализации, затрагивающими все стороны общественной жизни. Расширение сфер сотрудничества между нациями, интеграция их традиций, мировоззрений и стилей жизни приводит к необходимости осуществления межкультурной коммуникации. Проблема состоит в том, что она не ограничивается простым знанием иностранного языка. Для её успешной реализации человек нуждается в понимании особенностей духовной и материальной жизни народа, который использует этот язык в своей повседневной речи. Именно поэтому формирование лингвострановедческой компетенции является одной из основных целей обучения английскому языку в рамках школьного образования. В данной работе предлагается такой путь её достижения, как проведение элективного курса, направленного на изучение общественно-политической лексики на основе англоязычных материалов публицистического дискурса.
Актуальность разработки такого элективного курса заключается в том, что в настоящий момент каждый обучающийся с раннего возраста находится в определенной медиасфере, создаваемой публицистическим дискурсом в том языковом сообществе, к которому он принадлежит. Это оказывает значительное влияние на становление личности школьника. В связи с тем, что перед школой стоит задача воспитать всесторонне развитую личность, целесообразно знакомить обучающихся и с другими видами медиасфер на иностранном языке, формируя у них целостное понимание картины мира.
Объект работы – общественно-политическая лексика в публицистическом дискурсе.
Предмет работы – изучение общественно-политической лексики в условиях элективного курса в средней общеобразовательной школе.
Цель работы – создание программы элективного курса по изучению общественно-политической лексики старшеклассниками с использованием англоязычных материалов публицистического дискурса.
Взяв за основу цель работы, можно выделить следующие задачи:
• выявление и анализ функциональных характеристик публицистического дискурса;
• исследование и систематизация элементов общественно-политической лексики, определение её структурно-композиционных особенностей;
• изучение нормативно-правовых основ профильного обучения;
• определение целей, задач, методов обучения, тем и системы оценивания элективного курса;
• разработка системы заданий по темам элективного курса.
При выполнении работы были использованы следующие методы исследования: изучение научно-методической литературы и аутентичных источников публицистического дискурса, анализ, синтез, обобщение, индукция и дедукция, классификация и аналогия.
Практическая значимость работы заключается в создании новых путей совершенствования лингвострановедческой компетенции обучающихся и формирования в рамках элективного курса у них такой системы знаний общественно-политических реалий стран изучаемого языка, которые будут максимально приближены к фоновым знаниям рядового носителя английского языка.
Работа состоит их введения, двух глав и заключения.
Первая глава содержит определение и анализ основных понятий с точки зрения лингвистики.
Вторая глава включает в себя разработанную программу элективного курса и задания, которые будут в нем использоваться.
При подготовке дипломной работы была поставлена основная цель − создание программы элективного курса по изучению общественно-политической лексики старшеклассниками с использованием англоязычных материалов публицистического дискурса.
Для достижения цели был проведен анализ англоязычного публицистического дискурса и выявлены его функциональные характеристики; осуществлена систематизация элементов общественно-политической лексики и определены её структурно-композиционные особенности; сформулированы образовательные, развивающие и воспитательные цели элективного курса; определены темы; произведен выбор методов обучения и системы оценивания; разработана система заданий по темам.
В ходе изучения аутентичных источников публицистического дискурса были выявлены такие его ключевые характеристики, как специфическая коммуникативная связь между адресантом и адресатом, информативность, перлокутивность и интертекстуальность. Исследование лингвистической литературы показало, что пласт общественно-политической лексики имеет собственное ядро, включающее в себя лишь лексические единицы узкополитического характера. Помимо ядра в её состав входят термины (в большинстве своем консубстанциональные), прецизионная лексика, реалии, языковые клише и штампы, афоризмы (крылатые выражения, лозунги, призывы) и идеологемы.
В результате анализа научно-методической литературы были выделены требования, которым должен соответствовать разработанный элективный курс «Англоязычные СМИ». Так, он является социально и личностно значимым и актуальным, имеет развивающий потенциал; обеспечивает психологическую обстановку, оптимальную для социализации, выбора индивидуальной образовательной траектории и осознанного профессионального самоопределения; вносит вклад в становление мировоззренческой позиции обучающихся; формирует компетенции.
Каждая тема выдвигает актуальные проблемы в англоязычном публицистическом дискурсе, имеющие потенциал быть интересными для обучающихся. Задания составлены таким образом, что они всегда приводят к продуктивной деятельности.
Таким образом, разработанный элективный курс предлагает новый путь становления и развития лингвострановедческой компетенции обучающихся, учитывая необходимость формирования у них такой системы знаний общественно-политических реалий стран изучаемоего языка, которые будут максимально приближены к фоновым знаниям рядового носителя английского языка.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
