📄Работа №148055
Тема: Пропедевтика физических и технических знаний на основе использования цифровых игр в процессе обучения учащихся
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
методика преподавания
Объем:
83 листов
Год:
2024
Просмотров:
156
2000
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОПЕДЕВТИКИ ФИЗИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 6
1.1. Основные понятия и определения 6
1.2. Педагогические и психологические принципы обучения в начальной школе 12
1.3. Роль цифровых игр в обучении 15
1.4. Опыт использования цифровых игр в образовательном процессе 21
2.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Выбор методов исследования 33
2.2. Образовательный эксперимент 34
2.3. План экспериментальной работы 36
2.4. Результаты и анализ исследования 44
3.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 74
3.1. Методические рекомендации для учителей 74
3.2. Рекомендации по выбору и организации цифровых игр 74
3.3. Ролевые игры в обучении 74
3.4. Практические рекомендации для родителей 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОПЕДЕВТИКИ ФИЗИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 6
1.1. Основные понятия и определения 6
1.2. Педагогические и психологические принципы обучения в начальной школе 12
1.3. Роль цифровых игр в обучении 15
1.4. Опыт использования цифровых игр в образовательном процессе 21
2.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Выбор методов исследования 33
2.2. Образовательный эксперимент 34
2.3. План экспериментальной работы 36
2.4. Результаты и анализ исследования 44
3.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦИФРОВЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 74
3.1. Методические рекомендации для учителей 74
3.2. Рекомендации по выбору и организации цифровых игр 74
3.3. Ролевые игры в обучении 74
3.4. Практические рекомендации для родителей 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
📖 Введение
Современные требования Федерального государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)ставят перед учителями начальной школы сложную задачу – комплексно развивать у учащихся не только базовые знания, но и технические навыки.
В условиях быстро меняющегося мира важно обеспечить детей не только теоретическими знаниями, но и практическими умениями, необходимыми для успешной адаптации в будущем. Данная дипломная работа посвящена исследованию пропедевтики в обучении, сфокусированной на формировании физических и технических компетенций учащихся начальной школы. Актуальность темы обусловлена необходимостью эффективных методов обучения, способствующих всестороннему развитию личности ребенка в современном образовательном контексте.
Сегодня одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является физическое и техническое образование. Возродить интерес школьников к техническим специальностям – важная задача в проблеме подготовки инженерных кадров.
ФГОС НОО требует конструировать образовательный процесс на основе системно-деятельностного подхода с применением современных образовательных технологий: проектной и исследовательской деятельности,информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), здоровьесберегающих технологий, технологии для развития критического мышления (КМ-технология), технологии портфолио как средства самооценки своих достижений, самопознания и планирования перспектив своего развития.
В связи с этим, использование цифровых игр в процессе обучения учащихся начальной школы становится все более актуальной темой. Дети сегодня растут в мире, где цифровые устройства и игры становятся неотъемлемой частью их повседневной жизни. Поэтому, разработка пропедевтических методик, основанных на использовании цифровых игр, может значительно повысить эффективность обучения физическим и техническим компетенциям учащихся начальной школы. Это позволит сделать образовательный процесс более привлекательным, интересным и эффективным, а также лучше подготовит учащихся к использованию современных технологий в будущем.
Объект исследования – пропедевтика физических и технических знаний.
Предмет исследования – использование цифровых игр в процессе обучения физическим и техническим знаниям в начальной школе.
Цель исследования – изучить особенности пропедевтики физических и технических знаний на основе использования цифровых игр в процессе обучения учащихся начальной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить основные понятия и определения по теме исследования.
2. Проанализировать педагогические и психологические принципы обучения в начальной школе
3. Рассмотреть роль цифровых игр в обучении.
4. Определить возможности использования цифровых игр в пропедевтике физических и технических знаний в начальной школе.
5. Обосновать выбор методов исследования.
6. Описать организацию образовательного эксперимента.
7. Представить план экспериментальной работы.
8. Описать результаты исследования и провести их анализ.
9. Разработать методические рекомендации для учителей.
10. Предложить рекомендации по выбору и организации цифровых игр.
11. Описать возможности и преимущества ролевых игр в обучении.
12. Подготовить практические рекомендации для родителей.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование цифровых игр в подготовительном курсе по основам физики для учащихся начальной школы будет способствовать эффективной пропедевтике физических и технических знаний за счет увлекательности, интерактивности и доступности образовательного материала.
Методы исследования: в работе использованы такие методы, как анализ, синтез и обобщение информации из литературных источников с целью изучения основных теоретических понятий и подходов к теме исследования, методы описания и сравнения, метод наблюдения, педагогический эксперимент, а также графический метод для представления результатов исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованных источников.
В условиях быстро меняющегося мира важно обеспечить детей не только теоретическими знаниями, но и практическими умениями, необходимыми для успешной адаптации в будущем. Данная дипломная работа посвящена исследованию пропедевтики в обучении, сфокусированной на формировании физических и технических компетенций учащихся начальной школы. Актуальность темы обусловлена необходимостью эффективных методов обучения, способствующих всестороннему развитию личности ребенка в современном образовательном контексте.
Сегодня одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является физическое и техническое образование. Возродить интерес школьников к техническим специальностям – важная задача в проблеме подготовки инженерных кадров.
ФГОС НОО требует конструировать образовательный процесс на основе системно-деятельностного подхода с применением современных образовательных технологий: проектной и исследовательской деятельности,информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), здоровьесберегающих технологий, технологии для развития критического мышления (КМ-технология), технологии портфолио как средства самооценки своих достижений, самопознания и планирования перспектив своего развития.
В связи с этим, использование цифровых игр в процессе обучения учащихся начальной школы становится все более актуальной темой. Дети сегодня растут в мире, где цифровые устройства и игры становятся неотъемлемой частью их повседневной жизни. Поэтому, разработка пропедевтических методик, основанных на использовании цифровых игр, может значительно повысить эффективность обучения физическим и техническим компетенциям учащихся начальной школы. Это позволит сделать образовательный процесс более привлекательным, интересным и эффективным, а также лучше подготовит учащихся к использованию современных технологий в будущем.
Объект исследования – пропедевтика физических и технических знаний.
Предмет исследования – использование цифровых игр в процессе обучения физическим и техническим знаниям в начальной школе.
Цель исследования – изучить особенности пропедевтики физических и технических знаний на основе использования цифровых игр в процессе обучения учащихся начальной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить основные понятия и определения по теме исследования.
2. Проанализировать педагогические и психологические принципы обучения в начальной школе
3. Рассмотреть роль цифровых игр в обучении.
4. Определить возможности использования цифровых игр в пропедевтике физических и технических знаний в начальной школе.
5. Обосновать выбор методов исследования.
6. Описать организацию образовательного эксперимента.
7. Представить план экспериментальной работы.
8. Описать результаты исследования и провести их анализ.
9. Разработать методические рекомендации для учителей.
10. Предложить рекомендации по выбору и организации цифровых игр.
11. Описать возможности и преимущества ролевых игр в обучении.
12. Подготовить практические рекомендации для родителей.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование цифровых игр в подготовительном курсе по основам физики для учащихся начальной школы будет способствовать эффективной пропедевтике физических и технических знаний за счет увлекательности, интерактивности и доступности образовательного материала.
Методы исследования: в работе использованы такие методы, как анализ, синтез и обобщение информации из литературных источников с целью изучения основных теоретических понятий и подходов к теме исследования, методы описания и сравнения, метод наблюдения, педагогический эксперимент, а также графический метод для представления результатов исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованных источников.
✅ Заключение
В процессе выполнения задач ВКР, было проведено аналитическое исследование основных понятий и определений, связанных с рассматриваемой темой, а также проанализированы педагогические и психологические принципы использования цифровых игр в образовательном процессе в начальной школе. Была рассмотрена роль цифровых игр в процессе обучения, а также определены возможности их использования в пропедевтике физических и технических знаний в начальной школе.
Для выявления потенциала пропедевтического курса по развитию начальных физических и технических знаний учащихся начальной школы (3 класс) с использованием цифровых игр был осуществлен педагогических эксперимент с участием экспериментальной и контрольной группы учащихся.
Результативность курса необходимо оценивать комплексно, для чего требуется прибегнуть к тестированию, наблюдению, педагогическому эксперименту.
Педагогический эксперимент был реализован в три этапа – констатирующий, формирующий и контрольный.
На констатирующем этапе проведена начальная диагностика уровня познавательного интереса учащихся. Для реализации формирующего этапа был разработан пропедевтический курс по формированию начальных физических и технических знаний у учащихся 3 класса. На контрольном этапе проведена повторная диагностика уровня познавательного интереса учащихся и сопоставление результатов констатирующего и контрольного этапов.
Сопоставительный анализ данных позволяет утверждать, что уровень интереса к познанию у учеников младших классов в экспериментальной группе значительно превышает уровень интереса учеников из контрольной группы. Ученики экспериментальной группы проявили активный интерес к задаванию вопросов, имеющих научную направленность, начали исследовать природу во внеурочное время и эмоционально откликнулись на поставленные задачи.
Таким образом, внедрение пропедевтического курса для формирования начальных физических и технических знаний у учащихся начальной школы с использованием цифровых игр, в качестве дополнительной внеурочной деятельности способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и физическим явлениям у учащихся младших классов.
На основе полученных результатов были разработаны методические рекомендации для учителей, которые смогут помочь им в использовании цифровых игр в процессе обучения.
Кроме того, были предложены рекомендации по выбору и организации цифровых игр, которые смогут усилить эффективность образовательного процесса. Наиболее важными с точки зрения развития учащихся оказались ролевые игры, которые активно применяются в обучении и демонстрируют свои возможности и преимущества.
В заключении ВКР работы хочется отметить, что полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что использование цифровых игр в пропедевтике физических и технических знаний в начальной школе имеет большой потенциал для повышения интереса и мотивации учащихся к обучению, а также способствует более эффективному освоению знаний. Следует отметить, что среди практических рекомендаций для родителей важным аспектом становится контроль времени, проведенного ребенком в играх, а также выбор качественных и образовательных игровых программ.
Таким образом, основываясь на проведенном исследовании и полученных результатах, можно заключить, что цифровые игры являются эффективным инструментом пропедевтики физических и технических знаний в начальной школе, что открывает новые перспективы и возможности для развития обучения на основе современных технологий.
Для выявления потенциала пропедевтического курса по развитию начальных физических и технических знаний учащихся начальной школы (3 класс) с использованием цифровых игр был осуществлен педагогических эксперимент с участием экспериментальной и контрольной группы учащихся.
Результативность курса необходимо оценивать комплексно, для чего требуется прибегнуть к тестированию, наблюдению, педагогическому эксперименту.
Педагогический эксперимент был реализован в три этапа – констатирующий, формирующий и контрольный.
На констатирующем этапе проведена начальная диагностика уровня познавательного интереса учащихся. Для реализации формирующего этапа был разработан пропедевтический курс по формированию начальных физических и технических знаний у учащихся 3 класса. На контрольном этапе проведена повторная диагностика уровня познавательного интереса учащихся и сопоставление результатов констатирующего и контрольного этапов.
Сопоставительный анализ данных позволяет утверждать, что уровень интереса к познанию у учеников младших классов в экспериментальной группе значительно превышает уровень интереса учеников из контрольной группы. Ученики экспериментальной группы проявили активный интерес к задаванию вопросов, имеющих научную направленность, начали исследовать природу во внеурочное время и эмоционально откликнулись на поставленные задачи.
Таким образом, внедрение пропедевтического курса для формирования начальных физических и технических знаний у учащихся начальной школы с использованием цифровых игр, в качестве дополнительной внеурочной деятельности способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и физическим явлениям у учащихся младших классов.
На основе полученных результатов были разработаны методические рекомендации для учителей, которые смогут помочь им в использовании цифровых игр в процессе обучения.
Кроме того, были предложены рекомендации по выбору и организации цифровых игр, которые смогут усилить эффективность образовательного процесса. Наиболее важными с точки зрения развития учащихся оказались ролевые игры, которые активно применяются в обучении и демонстрируют свои возможности и преимущества.
В заключении ВКР работы хочется отметить, что полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что использование цифровых игр в пропедевтике физических и технических знаний в начальной школе имеет большой потенциал для повышения интереса и мотивации учащихся к обучению, а также способствует более эффективному освоению знаний. Следует отметить, что среди практических рекомендаций для родителей важным аспектом становится контроль времени, проведенного ребенком в играх, а также выбор качественных и образовательных игровых программ.
Таким образом, основываясь на проведенном исследовании и полученных результатах, можно заключить, что цифровые игры являются эффективным инструментом пропедевтики физических и технических знаний в начальной школе, что открывает новые перспективы и возможности для развития обучения на основе современных технологий.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.