ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ЭКСТРЕМИЗМУ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Введение 4
Глава 1. Исследование проблемы экстремизма в отечественной и
зарубежной науке 9
1.1 Экстремизм как социальный феномен 9
1.2 Информационно-просветительская деятельность в образовательной
организации: сущность и специфика 17
1.3 Подросток как субъект взаимодействия 24
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности
информационного просвещения в образовательной среде в
противодействии экстремизму 35
2.1 Организация и методы исследования 35
2.2 Анализ и описание результатов 39
Выводы по главе 2 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 53

Купить

Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» прописывает основные положения государственной политики противодействия всем видам экстремистской деятельности, устанавливаются меры ответственности (уголовной, административной и гражданско-правовой) за ее осуществление, а также предусматривается осуществление комплекса профилактических мер по предупреждению действий экстремистского характера. Для лучшей организации работы по противодействию привлечения учащихся к экстремистским организациям и группировкам необходимо знать причины и условия, которые способствуют развитию агрессивных настроений в молодежной среде [1].
Среди групповых социально-психологических факторов могут быть выделены следующие: установки, предубеждения родителей; взгляды, убеждения референтной группы (включая группу сверстников); влияние авторитетных лиц в условиях референтной группы и др.; стресс в результате социальной модернизации и процессов интеграции/дезинтеграции в обществе.
Основные задачи профилактики экстремизма:
а) воспитание у учеников установок признания, соблюдения и защиты
прав и свобод человека и гражданина, соблюдения и знание законов;
б) формирование норм социального поведения, характерного для
гражданского общества;
в) повышение роли семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
г) противодействие экстремизму через общественные организации, ученическое самоуправление;
д) внедрение в школьную среду практики норм толерантного поведения;
е) воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости
наказания за осуществление экстремистской деятельности;
ж) отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта.
При организации работы по профилактике подросткового экстремизма необходимо учитывать, что она представляет собой систему, включающую несколько уровней:
1) Все молодые люди, живущие в России. На этом уровне необходимо осуществлять общие профилактические меры, направленные на улучшение жизненных возможностей молодежи, снижение чувства незащищенности, отсутствия спроса, создание условий для их полной самореализации и жизни.
2) Молодые люди, находящиеся в ситуации возможного "попадания" в сферу экстремистской деятельности (молодые люди в "зоне риска"). В этом контексте предупреждения экстремистских проявлений среди молодежи должна быть направлена на молодых людей, чья жизненная ситуация позволяет предположить возможность их включения в поле экстремистской активности.
К таким категориям относятся: дети из неблагополучных, социально-дезориентированных семей, с низким социально-экономическим статусом, недостаточным интеллектуальным уровнем, имеющих склонность к трансляции девиаций (алкоголизм, наркомания, физическое и моральное насилие); "Золотая молодежь", склонная к безнаказанности, вседозволенности и экстремальному досугу, рассматривает участие в экстремистской субкультуре как естественную форму.; дети, подростки, молодежь, имеющие склонность к агрессии, силовой метод решения проблем и споров, с неразвитыми навыками рефлексии и саморегуляции; носители молодежных субкультур, участники неформальных объединений и склонных к отклонениям уличных компаний; члены экстремистских политических, религиозных организаций, движений, сект. При организации профилактической работы важно учитывать социально¬экономические и возрастные особенности различных периодов, в которые оказываются подростки.
Самый опасный возраст с точки зрения вхождения в поле экстремистской активности составляет от 14 до 22 лет. В это время мы имеем навязывание двух важных психологических и социальных факторов. В психологическом плане подростковый возраст и юность характеризуются развитием самосознания, обострением чувства справедливости, поиском смысла и ценности жизни. Именно в это время подросток озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности, которая формируется по самой примитивной схеме "мы" - "они". Также ей присуща неустойчивая психика, легко поддающаяся внушению и манипуляциям. В социальном плане большинство молодых людей в возрасте от 14 и 22 оказываются в позиции маргиналов, когда их поведение не определено практически любой социально-экономическими факторами (семья, собственность, долгосрочная постоянная работа и т. д.).
В этой связи основные действия по снижению экстремистских проявлений в молодежной среде должны быть ориентированы на:
а) оптимизацию социальной среды, в которой находятся молодые люди, ее улучшение, создание в ней пространств, для конструктивного взаимодействия, стимулирования у молодежи положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, от анализа достижимых перспектив, а также от реального опыта решения проблем молодого поколения;
б) создание механизмов эффективного влияния на процесс социализации личности молодого человека, включения его в социокультурное пространство ближайшего сообщества и социума в целом. Итогом такой работы должно стать формирование толерантной, ответственной, успешной личности, ориентированной на ценности гражданственности и патриотизма;
в) разработку системы психокоррекционной работы, нацеленной на профилактику ненормативной агрессии, развитие умений социального взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, формирование навыков толерантного поведения, выхода из деструктивных культов, организаций, субкультур.
Актуальность проблемы экстремизма в подростковой среде определяется не только его опасностью для общественного порядка, но и тем, что данное преступное явление имеет свойство перерастать в более серьезные преступления, такие как терроризм, убийство, причинение тяжких телесных повреждений, массовые беспорядки. С учетом вышеизложенного, можно утверждать, что исследование проблемы экстремизма в подростковой среде в настоящее время приобрело особенно значимый и неотложный характер. Подростки рассматривается как большая социальная группа, имеющая специфические социальные и психологические черты, наличие которых определяется возрастными особенностями молодых людей и тем, что их социально-экономическое и общественно-политическое положение, их духовный мир находится в состоянии становления. Подростковый экстремизм, является угрозой непосредственно жизни и здоровью населения страны. Профилактика и борьба с данным феноменом должна стать одним из приоритетных направлений социальной политики современного российского государства.
Цель исследования - изучить эффективность информационного просвещения в образовательной среде в противодействии экстремизму.
Объект исследования - экстремизм как социальный феномен.
Предмет исследования - информационное просвещение как средство противодействия экстремизму.
Гипотеза исследования: информационное просвещение в
образовательной среде является эффективным средством противодействия экстремизму.
Задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
2) Выявить склонность подростков к проявлению экстремистского поведения.
3) Составить и внедрить в практику программу противодействия экстремизму.
4) Экспериментально проверить эффективность реализованной программы.
Методы исследования:
а) изучение и анализ литературы;
б) тестирование (методике Басса - Дарки «Опросник агрессивности» и «Предпосылки склонности к экстремизму»);
в) педагогический эксперимент;
г) методы количественной и качественной обработки данных.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть полезны в работе школьной психологической службы в рамках организации консультационной и коррекционной работы.
Экспериментальная база исследования - МБОУ ООШ № 19 г. Бийска.
Апробация результатов исследования: результаты исследования докладывались на педагогическом совете МБОУ ООШ №19.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Купить