ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ГОЛОСА У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
1.1. Развитие голоса в норме и при нарушениях слуха 6
1.2. Особенности голоса детей с нарушенным слухом 11
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ГОЛОСА У СЛАБОСЛЫШАЩИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Организация, цели и задачи констатирующего эксперимента 19
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 20
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 26
ГЛАВА III. СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НАД ГОЛОСОМ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Организация, цель и методы обучающего эксперимента 33
3.2. Содержание обучающего эксперимента 34
3.3. Результаты контрольного эксперимента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
Купить

Расстройства голосовой функции у детей могут быть самостоятельными (дисфонии и афонии) и входить в структуру речевого нарушения, являясь составной его частью. Нарушения голоса оказывают существенное влияние на формирование коммуникативной функции речи, т.к. снижают ее разборчивость и внятность, вызывают затруднения у окружающих в ее восприятии, а у самого ребенка патологические изменения голоса нередко сопровождаются вторичными психологическими отклонениями.
Исследователи Е.С. Алмазова, Л.И. Белякова, Е.В. Лаврова, О.С. Орлова, Г.В. Чиркина подчеркивают роль голоса, в передаче интонации, которая определяет смысловую и эмоциональную стороны высказываний, отражает сложные оттенки сознания.
Чистый, звонкий, сильный, достаточно подвижный голос имеет для устной речи такое же значение, как и правильное звукопроизношение в словах, грамматически верное построение предложений или точное использование лексических средств. Голос является выражением духовного мира человека, передает его душевное состояние и отражает психическую жизнь человека.
Качество голоса, навыки владения голосом оказывают большое влияние на такие характеристики устной речи, как темп, слитность, мелодика, словесное и логическое ударение. Голос определяет выразительность, интонационную оформленность, внятность устной речи.
Очень часто нарушения голоса отмечаются у детей, имеющих нарушение слуха. Они обуславливают невнятность речи, недоразвитие интонационной составляющей, затрудняют речевое общение.
Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с глухими и слабослышащими детьми. Ученые психолингвисты, лингвисты, логопеды, сурдопедагоги и фониатры подробно изучали проблему формирования и развития голоса. Такие авторы как Е.С. Алмазова, Д. Вильсон, Л.Б, Дмитриев, И.И. Ермакова, Н.И. Жинкин, Е.В. Лаврова, И.А. Максимов, А. Митринович-Моджеевска, О.В. Правдина, Ф.Ф. Рау, С.Л. Таптапова, Л.М. Телеляева, М.Е. Хватцев, рассматривали различные вопросы теории и практики формирования и развития голоса у детей с различными речевыми патологиями, в том числе и с нарушениями слуха.
Для детей с нарушенным слухом крайне важной задачей является формирование голоса, приближенного к норме, т. е. голоса нормальной силы, высоты, без грубых нарушений тембра. Решение этой задачи невозможно без специальной работы над качеством голоса. Дошкольный возраст является сензитивным периодом развития голоса детей. Проведение систематической полноценной работы по формированию голоса особенно необходимо именно в дошкольном учреждении для детей с нарушенным слухом. Недостаточная работа над голосом со слабослышащими детьми дошкольного возраста приводит к недостаточным результатам работы по формированию голосовых умений у детей.
Логопеды и сурдопедагоги все чаще отмечают в своей практике расстройства детского голоса, но в научно-педагогической литературе мало представлены данные о состоянии голоса детей дошкольного возраста с нарушением слуха и тех специальных методах и приемах, которые должны проводиться для предупреждения и коррекции патологии голосообразования. Исследования голоса детей касаются лишь медицинского аспекта этой проблемы, хотя дети с нарушением слуха, не получившие своевременной помощи, приобретают с годами стойкую неполноценность голосового аппарата и снижение коммуникативной функции речи. Использование специальной методики коррекции голосовых расстройств у слабослышащих дошкольников позволяет быстрее устранить нарушения звуковой стороны речи и восстановить ее коммуникативную функцию. Это определило актуальность нашего исследования....
Купить