Изучение сферы межличностных отношений интернет-зависимых подростков

Сегодня развитие страны невозможно без интернета. Компьютерные технологии активно используются для работы, обучения, развлечений, и активным потребителем сети интернет, являются подростки. Современное общество приобретает другую тенденцию к общению и взаимодействию с людьми, через социальные сети. Такое общение на сегодняшний день одна из самых распространенных проблем детского, подросткового воспитания, поскольку интернет-зависимость, порождает детей от 9 до 18 лет.
Интернет и компьютер является важным инструментом развития и источником информации, которое в свою очередь имеет определенные последствия. Взрослое население считает, что подрастающее поколение слишком много находится в интернете, в смартфонах или компьютерах, дети все меньше начинают взаимодействовать в живую. Совместные группы, чаты, онлайн-игры, и многие другие источники общения, становятся важнейшей областью для подростков. Там они стремятся себя реализовать, забывая о том, что существует реальный мир, реальное общение.
Интернет стремительно уводит людей от реальности, что приводит к изоляции и прямого участия в настоящей жизни. Интернет является одним из факторов, формирующих компьютерную зависимость в современном мире.
Ученые проводят множество исследования на проблему интернет- зависимости, так А. Войскунским, В.Д. Менделевия выделили типы интернет- зависимости личности. Кузнецова Н.А, Чудова И.В., Е.А. Петрова исследовали особенности личности интернет-зависимых людей. Кимберли Янг выделил предпосылки и стадии развития интернет-зависимости.
Теоретический анализ данной проблемы показал, что актуальность проблемы рассмотрения интернет-зависимости в межличностных отношениях подростков неоспорима.
Выдвинутая нами гипотеза, что существуют различия в межличностных отношениях интернет-зависимых и интернет-независимых подростков, а именно подростки, имеющие высокий социометрический статус менее интернет-зависимы, в отличии от детей, имеющих низкий социометрический статус, подтвердилась.
Статистически не подтвердилось соотношение фактора дружелюбия и доминирования с интернет зависимостью и интернет-независимостью подростков. Обнаружены достоверные различия по двум ориентациям личности. Так, по признаку «авторитарность» и «агрессивность» были выявлены статистические различия. По признакам дружелюбие, эгоистичность, подозрительность, подчиняемость, зависимость, дружелюбие, альтруистичность, достоверных различий выявлено не было. Мы можем сделать вывод, о том, что, подростки, обладающие выраженными ориентациями личности по блоку «авторитарность» и «агрессивность», склонны к интернет-зависимости.
Рассматривали уровень самооценки подростков мы получили, что 80% испытуемых имеют низкую самооценку, лишь 20% среднюю самооценку. Рассматривая уровень самооценки и степень зависимости подростков, мы не обнаружили достоверных различий в показателе уровня самооценки у испытуемых двух групп, интернет-зависимость, не зависит от уровня самооценки.
Работа преподавателей и психологов в образовательной среде, должна предполагать создание систем психолого-педагогических условий, позволяющих студентам развиваться всесторонне, а не только в одном конкретном направлении. Основополагающим может являться принцип индивидуализации, учет возможностей студентов различных направлений и формирование навыков. Создание условий, обеспечение индивидуальной траектории развития, может помочь развивать все свойства личности подростков.
Перспективы дальнейших исследований в направлении изучения межличностных отношений и интернет-зависимости подростков, предполагают более глубокое изучения влияния интернета на базовое психическое состояние и развитие подростков, составления коррекционных программ для школьников, педагогов, психологов, учитывающих индивидуальный профиль личности подростков.

Купить