РЕЦЕПЦИЯ ТВОРЧЕСТВА А.Н. ЧЕХОВА В СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (МАТЕРИАЛ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ)

В данной работе мы говорили о таком понятии как рецепция. Мы пришли к выводу, что рецепция - это процесс заимствования определенным обществом текстов культуры, которые были созданы в другую эпоху или в другой стране. Данный процесс характерен для постмодернистской парадигмы и заключается в том, что произведения - это не отдельная ценность, а элемент системы, связанный с реципиентом. Рецепция творчества А.П. Чехова, как и других писателей, происходит постоянно. Как говорят некоторые исследователи, на данный момент число текстов, содержащих основные идеи и мотивы, а также интерпретации текстов первоисточников, превышает количество написанных текстов самим Чеховым.
В первой главе мы выяснили связь рецепции и постмодернизма. С.Е. Трунин писал, что современные писатели по-своему воспринимают и интерпретируют русскую классику. Рецепция коснулась не только творчества А.П. Чехова, но и таких писателей как Ф.М. Достоевский, Н.В. Гоголь и многие другие.
Использование классических текстов не всегда предполагает прямое цитирование или отсылку на писателя. Существуют такие приемы как дописывание уже существующего текста, а также прием использования заглавие текста, дублирующее уже известное, но не всегда имеющее с ним что-то общего. Заглавия, не имеющие общих черт с первоисточником, продуцируют эффект обманутого ожидания.
Во второй главе работы мы на примере определенных писателей отслеживали приемы рецепций. Первым таким произведением стал рассказ «Дама с собаками» Л.С. Петрушевской На основе анализа мы пришли к выводу о том, что сходства рассказов Чехова и Петрушевской есть и они проявляются названии (меняется количество собак), использовании образа собаки и темы одиночества в рассказе.
На основе анализа можно сделать вывод о том, что «Дама с собаками» не является продолжением истории «Дамы с собачкой», но может быть одной из версий продолжения подобной любви. Что касается заглавия, то Петрушевская использует заглавие для прямой отсылки к первоисточнику.
Далее мы рассмотрели несколько произведений Ю.В. Буйды («Пятьдесят два буковых древа» и «Химич») и сравнили их с рассказами из маленькой трилогии Чехова: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». У Чехова в данных произведениях показаны различные виды футляров для человека. В рассказе Буйды «Пятьдесят два буковых древа» использована тема человека в футляре. В рассказе «Химич» присутствуют прямые отсылки к тексту Чехова. В данном случае мы видим яркий пример прямых отсылок и цитирования текста первоисточника.
Затем мы перешли к анализу произведения Б. Акунина «Чайка» и одноименного произведения Чехова. В данном случае мы видим пример дописывания текста первоисточника. Акунин не только использует часть текста Чехова, но и предлагает восемь «дублей», заключающих в себе различные варианты развития событий. С одной стороны, для нового прочтения классического текста. С другой стороны, у Акунина происходит более отчетливое разрушение литературного канона, поскольку он вводит в пьесу Чехова детективное продолжение.
В приложении представлен урок внеклассного чтения, предполагаемый для проведения в 10 классе, а также при использовании полученных результатов для дальнейшей научной деятельности. Мы предлагаем проведение урока внеклассного чтения исходя из того, что это может способствовать расширению кругозора учеников, улучшению понимания ими специфики манеры писателя, логики эволюции его письма, а также актуализировать в читательском сознании классические первоисточники и повысить интерес к современной русской литературе. Произведения писателей, которые стали материалом нашей работы, имеют небольшой объем, как и произведения Чехова, что значительно облегчит подготовку учеников к уроку. Главной задачей этого урока является анализ художественного текста, который поможет не только выявить характерные особенности чеховских текстов, но и увидеть, как они реципируются в произведениях современных авторов, а также навык интерпретации функций деталей в структуре художественного текста вообще.
Можно сделать вывод о том, что поставленная цель была достигнута и реализовали поставленные задачи. Главной проблемой при реализации комплекса задач стала, пожалуй, недостаточная степень изученности творчества современных писателей.
Разумеется, изучение рецепции произведений Чехова в творчестве наших современников невозможно считать завершенным. В качестве перспективы дальнейшего исследования можно обозначить расширение ряда художественных текстов, в которых реципированы те или иные элементы созданного Чеховым художественного мира и включение их в корпус уже исследованных на этот предмет произведений современной отечественной словесности.

Купить