РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Целью данной исследовательской работы было развитие межличностных отношений в младшем подростковом возрасте через формирование приемов активного слушания и эффективной коммуникации. Для достижения указанной цели был поставлен ряд задач.
На основании анализа теоретических источников было выявлено, что межличностные отношения представляют собой отношения, которые строятся с помощью общения, на основе похожих или общих интересов, способностей, ценностей, целей и задач. В структуру межличностных отношений входит три компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
Важным элементом межличностных отношений выступает другой человек и их взаимная направленность. Возможность понять другого, его интересы связано с определенными приемами и умениями: активного слушания и эффективной коммуникации.
Младший подростковый возраст - один из основных этапов жизненного пути, на котором межличностные отношения имеют определяющее значение.
Исходя из теоретического анализа исследования, для изучения компонентов межличностных отношений в младшем подростковом возрасте, были использованы методики. Методика «Социометрия» Дж. Морено направленная на изучение межличностные отношения в группе и положение каждого обучающегося в группе, методика «Потребность в общении» Ю. Орлова для определения потребности в дружеском общении, и методика «Опросник межличностных отношений» В. Стефенсон для определения тенденций поведения в группе, способов взаимодействия с другими.
Первичный диагностический срез показал, что в группе респондентов преобладают «непринятые» и «отверженные», также в группе присутствует потребность в дружеском общении, одна из методик показала, что в группе преобладает «зависимость» и «избегание борьбы» в отношениях. Были выделены трудности в данной группы, а именно: замкнутость, закрытость, сложности установления контакта, взаимодействия, умения слушать и слышать. Для преодоления выявленных трудностей была разработана программа развивающих занятий, направленная на развитие поведенческого компонента межличностных отношений и формирование приемов активного слушания и эффективной коммуникации, умения договариваться, принимать и понимать невербальные сигналы.
Программа содержит 6 развивающих занятий, учитывающих принципы системности, комплексности, учета возрастных, индивидуальных и психологических особенностей, конфиденциальности, уважительного отношения. Занятия разработаны с элементами тренинга с использованием игр и упражнений, а также с элементами самоанализа и рефлексии.
После проведения занятий была проведена оценка изменений межличностных отношений в группе младшего подросткового возраста. Анализ результатов повторного диагностического среза, что респонденты стали более открытыми к общению, стали прислушиваться к мнению других, что влияет на процесс построения межличностных отношений. Оценка изменений с помощью критерия Т-Вилкоксона показала значимые изменения в потребности в дружеском общении, уменьшении подчиненности, нерешительных действий, более выраженным стало стремление к достижению высокого статуса в группе, участвовать в групповой жизни, образовывать эмоциональные связи в группе, самостоятельность и решительность в построении отношений.
Таким образом, все поставленные задачи исследовательской работы были решены, цель работы достигнута. В ходе данного исследования, гипотеза о том, что развитие межличностных отношений в младшем подростковом возрасте возможно через формирование приемов активного слушания и эффективной коммуникации была доказана.

Купить