Введение 4
Глава 1. Особенности систем материального и нематериального стимулирования труда педагогов в учреждении среднего образования 6
1.1. Особенности системы материального стимулирования труда
педагогов в учреждении среднего образования 6
1.2. Особенности системы нематериального стимулирования труда
педагогов в учреждении среднего образования 14
1.3. Характеристика показателей эффективности использования труда
педагогов в образовательном учреждении 20
Глава 2. Исследование системы стимулирования труда педагогов в
МАОУ «Гимназия № 9» 26
2.1. Общая характеристика МАОУ «Гимназия № 9» 26
2.2. Анализ показателей деятельности труда педагогов в МАОУ
«Гимназия № 9» 34
2.3. Анализ формирования материального и нематериального
стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9» 38
Глава 3. Совершенствование системы стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9» 49
3.1. Основные проблемы управления педагогов в «Гимназии № 9» 49
3.2. Предложения по совершенствованию системы стимулирования труда
педагогов в МАОУ «Гимназия № 9» 52
3.3. Прогноз эффективности проблем труда педагогов в МАОУ
«Гимназия № № 9» 58
Заключение 63
Список использованной литературы 65
Приложения 70
Актуальность выпускной работы обуславливается тем, что одним из наиболее сложных моментов и в теории и в практике менеджмента является правильный выбор методов управления персоналом предприятия. Это, в первую очередь, связано со сложностью человеческой психики и сложностью моделирования ответных реакций на воздействия менеджеров, как отдельными работниками, социальными группами, так и коллективом в целом. Кроме того, следует учитывать, что различные методы управления оказывают различное воздействие на работу и на работника, а, кроме того, дают дифференцированные результаты в различных ситуациях. С момента начала научного изучения законов и закономерностей управления трудовыми ресурсами, процессов мотивации и методов стимулирования труда было разработано множество теорий, концентрирующихся на содержательных, процессных или ситуационных моментах.
Объектом исследования является процесс функционирования образовательного учреждения МАОУ «Гимназия № 9»
Предмет исследования - пути совершенствования системы стимулирования труда педагогов в образовательном учреждении МАОУ «Гимназия № 9».
Целью выпускной работы является - разработка предложений по совершенствованию системы стимулирования труда педагогов в образовательном учреждении МАОУ «Гимназия № 9»
Для достижения поставленной цели, в работе были определены и решены следующие задачи:
• изучение особенностей системы материального стимулирования труда педагогов в учреждении среднего образования;
• познание особенностей системы нематериального стимулирования труда педагогов в учреждении среднего образования;
• характеристика показателей эффективности использования труда педагогов образовательного учреждения;
• общая характеристика МАОУ «Гимназия № 9»;
• анализ показателей деятельности педагогов в МАОУ «Гимназия № 9»;
• анализ формирования материального и нематериального стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9»;
• определение и оценка основных проблем управления педагогов в МАОУ «Гимназия № 9»;
- разработка Предложений по совершенствованию системы стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9»;
• составление прогноза эффективности предложение по совершенствованию систем стимулирования труда педагогов в МАОУ Гимназия № 9.
В первой главе рассмотрены особенности системы материального и нематериального стимулирования труда педагогов в учреждении среднего образования. Во второй главе проведено исследование системы стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9». В результате были определенны основные проблемы стимулирования труда педагогов в образовательной организации, выявлены их причины. В третей главе разработаны предложения по Совершенствованию системы стимулирования труда педагогов в МАОУ «Гимназия № 9».
Для достижения поставленных в выпускной работе задач использовались нормативные документы, регулирующие систему стимулирования труда педагогов в образовательных учреждениях среднего образования, а так же учебная литература по управлению персоналом в образовательных организациях.
Проведенная работа по изучению теоретических основ мотивации деятельности участников педагогического процесса, обработка и анализ результатов диагностики педагогов МАОУ «Гимназия № 9» позволяют сделать вывод: администрации учебного заведения необходимо продолжать работу по совершенствованию системы мотивации, адекватной состоянию педагогического коллектива и целям развития учреждения, изучать динамику формирования мотивации профессиональной деятельности.
Психолого-педагогические основы мотивации свидетельствуют о том, что мотивационный компонент сознания личности весьма изменчив и зависит от внутренних и внешних стимулов. Лишь целенаправленное стимулирование изменчивости мотивационного компонента сознания педагога способствует формированию у него мотивации профессиональной деятельности.
Успешная мотивация персонала - залог успеха учреждения и формирования сплоченного коллектива, возможность избегания напряжённости и несправедливости. В этом во многом проявляются профессионализм и искусство хорошего руководителя. А хороший руководитель должен использовать не только собственный опыт, интуицию, но и учитывать наработки учёных и практический опыт талантливых менеджеров прошлого.
Понимание и применение на практике системы мотивации своих работников приведет не только к общему повышению эффективности организации, но и к удовлетворенности работой самих сотрудников, улучшению психологического климата, общего настроя преподавателей. И как следствие, опять же, улучшение качества труда. Грамотный руководитель должен четко знать, что не все сотрудники мотивированы одинаково. Поэтому он должен точно распознавать актуальные мотивы каждого из своих сотрудников и стараться по возможности удовлетворить потребности каждого.
Но управлять следует не самими педагогами, а отношениями в коллективе. Преподаватели изначально мотивированы на педагогический труд, поэтому необходимо создание в организации благоприятных условий для самомотивации личности в направлении раскрытия индивидуального творческого потенциала на почве как профессионального, так и личностного развития для повышения качества управления мотивацией и максимально эффективного использования кадрового потенциала.
Значимость профессионального обучения как мотивирующего фактора трудно переоценить. Однако, для того, чтобы корпоративное обучение играло мотивирующую роль, оно должно быть наградой, а не обязанностью.
Руководителю всегда надо помнить, что и в самую совершенную систему мотивации со временем придется вносить изменения. Необходим регулярный мониторинг системы мотивации труда.
