Создание ситуации успеха как способ повышения мотивации к обучению и воспитанию учащихся средних классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы повышения уровня мотивации школьников посредством создания ситуации успеха 6
1.1 Содержание понятия «мотив» и «мотивация» 6
1.2 Виды и типы мотивации в педагогическом процессе 12
1.3 Содержание понятий успех и ситуация успех! 18
1.4 Мотивация и факторы успешности школьника в учебной
деятельности 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Методика и организация опытно-экспериментальной работы по повышению уровня мотивации учеников на среднем этапе обучения 28
2.1 Дидактические условия повышения уровня мотивации посредством создания ситуации успеха в учебно-воспитательном процессе 28
2.2. Реализация дидактических условий повышения уровня мотивации в учебно-воспитательном процессе 33
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список используемой литературы 45
Приложение 1 48
Приложение 2 55
Купить

Мотивация является одной из фундаментальных и актуальных проблем психологии и педагогики. Она является ведущим фактором регуляции активности личности, ее поведения и деятельности и, вследствие этого представляет исключительный интерес для педагога. Для каждого преподава теля важно, чтобы его ученики с интересом и желанием занимались в школе. Но подчас приходится встречаться с несформированностью у учащихся потребности в знаниях, с отрицательным отношением к учебной деятельности. В этой ситуации процесс учения нельзя назвать успешным.
Проблема учебной мотивации связана, прежде всего, со снижением интереса к изучаемым предметам, соответственно, без мотивации, учащийся не может выступать полноценным субъектом воспитательного и образовательного процессов. Таким образом, нельзя наладить какое бы то ни было эффективное педагогическое взаимодействие с ребёнком, подростком, юношей без учёта особенностей их мотивации.
За объективно одинаковыми действиями школьников могут скрываться совершенно различные причины. Иными словами, побудительные источники одного и того же поступка, его мотивация, могут быть абсолютно разными. Поэтому перед преподавателем стоят задачи по ее изучению, формированию и развитию у учащихся.
В данной работе рассматривается способ повышения и удержания мотивации путем создания ситуации успеха на уроках иностранного языка. Актуальность данной работы обусловлена тем, что снижение уровня мотивации к обучению у учащихся, а вместе с тем и уровня школьного образования определяет необходимость выявления эффективных педагогических путей формирования такого личностного новообразования, как успешность, которое определяет его дальнейшее социальное поведение. Поскольку социальное поведение человека определяется способами дошкольного и школьного воспитания и обучения, формирование социально значимых личностных качеств во многом зависит от организации образовательного и воспитательного процессов, а также от способов межличностного взаимодействия в учебной деятельности. В процессе организации образовательных и воспитательных процессов встает вопрос о мотивации личности как субъекта образовательного процесса.
Объект исследования — мотивационная сфера учащихся в учебно­воспитательном процессе.
Предмет исследования — ситуация успеха как фактор повышения уровня мотивации школьника в учебной деятельности на среднем этапе обучения.
Цель - определить и применить на практике педагогические условия создания ситуации успеха как фактора повышения мотивации учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить теоретические источники по проблеме исследования;
2. Разграничить понятия «мотив» и «мотивация»;
3. Разграничить понятия «успех» и «ситуация успех!»;
4. Исследовать возможности создания педагогических условий повышения уровня мотивации учащихся в учебно-воспитательном процессе на уроках английского языка;
5. Провести диагностику уровня мотивации у учащихся на среднем этапе обучения;
6. Провести сравнительный анализ результатов исследования;
7. Разработать комплекс дидактических средств создания ситуации успеха как фактора повышения мотивации учащихся.
Методологической базой исследования являются труды таких ученых, как: Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, А.С. Белкин, В.В. Богословский, АА. Бодалев, Л.И. Божович, И.П. Волков, Л.С. Выготский, Е.Н. Ильин, Я.Л. Коломинский, С.В. Кондратьева, А.А. Леонтьев, С.Н. Лысенкова, Т.Н. Мальковская, А.В. Мудрик, ВД. Семенов, В.Ф. Шаталов и др.....
Купить