СПЕЦИФИКА ДРУЖЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ЕГО МОТИВЫ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Психолого-педагогические аспекты дружеского общения в младшем школьном возрасте 7
1.1. Психологическая сущность дружеского общения и его мотивация в младшем школьном возрасте 7
1.2. Особенности мотивационной и социальной сфер в младшем
школьном возрасте 16
1.3. Обоснование эффективности использования игровых занятий с
элементами тренинга для развития дружеских отношений в группе младших
школьников 23
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 26
ГЛАВА II. Экспериментальная часть 28
2.1. Организация констатирующего эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32
2.3. Методические рекомендации по развитию процесса дружеского
общения младших школьников 45
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Купить

Представленная работа посвящена теме «Специфика дружеского общения и его мотивы в младшем школьном возрасте».
Отношения со сверстниками являются предметом исследования в разных научных школах и направлениях. Роль общения со сверстниками для развития личности отмечают и анализируют в своих работах такие авторы как Л.И. Божович, JI.C. Выготский, И.С. Кон, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин, А. Фрейд, Э. Эриксон [6, 10,23, 47, 50,51].
Изучение общения и межличностных отношений младших школьников осуществляется, исходя из представлений об учебной деятельности как ведущей деятельности возраста (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Г.А. Цукерман, и др.). По мнению исследователей, таких как А.А. Реан, Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, стоит изучать не только деловые отношения детей, но и их личные отношения со сверстниками [40, с. 236; 22, с. 139].
Нельзя не согласиться с выводом, к которому пришли Д.Б. Эльконин, И.С. Кон, B.C. Мухина, Г.А. Цукерман, что близкие, дружеские отношения, возникающие именно в младшем школьном возрасте, становятся к концу этого возрастного этапа крайне значимой сферой отношений для самих детей [47, с. 14-16; 34].
Но в большинстве случаев исследования сферы близких межличностных отношений в целом, и дружбы в частности, ставят акцент на подростковом и юношеском возрасте. Исследования понятия дружбы младших школьников, как правило, обращены к описанию ее формальных характеристик. Я.Л. Коломинский и А.В. Мудрик выделяют такие характеристики как устойчивость, длительность, также уделяют внимание описанию внешней стороны взаимодействия друзей и особенностей их дружбы [33, с. 151]. Таким образом, психологическое содержание дружбы, эмоциональный аспект дружеских отношений и ориентация детей на определенные аспекты отношений не являются частью многих исследований.
Актуальность исследования дружеских отношений младших школьников обусловлена необходимостью анализа плана развития личности ребенка, среди которых межличностные отношения со сверстниками занимают важное место. Дружеские отношения можно рассматривать как особую форму близких и личностно значимых отношений, в которой наиболее полно раскрывается возрастное своеобразие отношений со сверстниками и их роль в психическом развитии. В самом младшем школьном возрасте вряд ли можно переоценить значение близких отношений со сверстниками, необходимых для полноценного сотрудничества в учебной деятельности.
В современном обществе наблюдается тенденция к обеднению эмоционального и содержательного общения со сверстниками, отсюда и возникает особое значение исследования специфики дружеских отношений детей и ведения работы по организации или коррекции системы близких, дружеских отношений младшего школьника.
В современном обществе происходит содержательное и эмоциональное обеднение в общении детей со сверстниками, что приводит к особому значению исследования особенностей дружеских отношений младшего школьного возраста, и соответствующего социального запроса на практическую работу, которая направленна на коррекцию и организацию системы близких отношений ребенка.
Близкие отношения со сверстниками, дружба, приобретают в младшем школьном возрасте большое значение для психического развития ребенка, подготавливают ведущую деятельность следующего, младшего подросткового возраста — интимно-личностное общение.
Изучение дружбы младших школьников как сферы наиболее близких межличностных отношений со сверстниками оказывается актуальным как в свете расширения теоретических представлений о развитии в этом возрасте, так и с точки зрения их приложения в практической психологической работе....
Купить