Введение 3-6
1. Изучение литературных источников:
1.1. Роль физического воспитания в формировании всесторонне
развитой личности 7-9
1.2. Анатомические и физиологические особенности детей младшего 1Л
10- школьного возраста
1.3. Психологические особенности детей младшего школьного воз- 11-
раста 12
1.4. Методы и формы работы в области физического воспитания с 12-
детьми младшего школьного .... 18
1.5. Теоретическое обоснование использования подвижных игр на 19- третьем часе физической культуры 29
П „ „ „ 30
2. Методы и организация исследования
34
3. Результаты исследования:
45- заключение выводы
Практические рекомендации
Список литературы
В настоящее время как показывает статистика, чрезмерная учебная нагрузка оказывают неблагоприятное воздействие на двигательную деятельность детей младшего возраста. Безусловно, естественные условия и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и снижают физическую подготовку обучающихся общеобразовательных организаций. В целях повышения двигательной активности обучающихся младших классов в настоящее время существует различный подход и пути решения данной проблемы. Одни специалисты предлагают:
• вывести урок физической культуры за рамки расписания;
• реализовывать самостоятельные домашние занятия,
• вводить удлиненные перемены с подвижными играми и дополни
тельные физкультурные занятия,
• занятия спортом,
• физкультминутки на уроках начальной школе,
• спортивный час в группе продленного дня,
• общешкольные физкультурно-массовые мероприятия, спортивные эстафеты и др.
Однако, по самым различным причинам, подавляющее большинство перечисленных выше рекомендаций остаются нереализованными в общеобразовательных учреждениях.
И вот Правительство Российской Федерации во главе с президентом страны Д.А. Медведевым включаются в решение существующей проблемы и Приказом Министерства Образования РФ от 30.08.2010г. №889 в образовательные учреждения введен 3 час учебного предмета «физическая культура». Его рекомендовано использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, а также на воспитание высоконравственных граждан России, и объясняет нам, что продиктовано это рядом причин:
• ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ;
-чрезмерная учебная нагрузка, предлагаемая школьникам на уроках;
-хронический дефицит двигательной активности детей;
• сложная экологическая обстановка в ряде регионов страны.
Таким образом, актуальность работы заключается в выявлении повышения уровня физической подготовленности обучающихся младших классов на уроках физической культуры (с введенным третьим часом физической культуры) через подвижные игры, которые в свою очередь способствуют формированию и развитию двигательных, скоростных, силовых качеств и выносливости. А также совершенствование педагогического и воспитательного процесса в развитии физических способностей.
Гипотеза: Мы предположили, что с введением третьего часа физической культуры в общеобразовательные учреждения в той или иной мере повышает уровень двигательной активности и физической
подготовленности обучающихся младших классов возраста средствами игровой деятельности.
Предмет исследования: организация и проведение подвижных игр на уроках физической культуры (третий час), как средство повышения физических качеств обучающихся младших классов.
Объект исследования: процесс физического воспитания у обучающихся младших классов....
1. На основании анализа научно-методической литературы, пришел к выводу, что занятия физической культуры и спортом в целом способствуют формированию всесторонне развитой личности.
2. Проведенный анализ педагогической и методической литературы показал, что подвижные игры являются эффективным средством развития физических качеств, двигательной активности и как следствие физической подготовленности.
3. Таким образом, проведенные исследования позволяют утверждать, что введение третьего часа по предмету «Физическая культура» даёт возможность повысить физическую подготовленность обучающихся, а, следовательно, можно говорить и об эффективности введения дополнительного (третьего) часа по предмету «физическая культура»
4. Результаты тестирования показали улучшение результатов физических качеств испытуемых. Пусть результаты положительного сдвига и невелики, тем не менее, они есть, и, следовательно, двигательная активность повысилась, именно через систематическое проведение на уроках физкультуры подвижных игр.
5. В итоге всего выше перечисленного, программы физической культуры, включая внеурочную деятельность по направлению (спортивнооздоровительное), спортивно - массовая работа на основе подвижных игр позволяют решить вопрос - это удовлетворение потребности детей в движении, развитие не только физических, но и умственных, и творческих способностей, формирование нравственных качеств.
6. В целом актуальность выбранной мною темы подтверждается. Также как и гипотеза, что с введением третьего часа физической культуры в общеобразовательные учреждения в той или иной мере повышает уровень двигательной активности и физической подготовленности обучающихся младших классов возраста средствами игровой деятельности.
