📄Работа №147159
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО РАБОЧЕЙ ПРОФЕССИИ «СВАРЩИК (РУЧНОЙ И ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ)» НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
68 листов
Год:
2018
Просмотров:
160
4995
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
1 Компетентностный подход в подготовке рабочих в системе СПО 8
1.1 Сущность компетентностного подхода 8
1.2 ИТО как педагогическая технология 15
1.3 Презентация средство ИТО 17
1.4 Особенности содержания электронных презентаций 20
1.5 Проблемы использования ИТО в обучении 25
2 Методика разработки организации учебного процесса с применением ИКТ
при изучении специальных дисциплин и опытно-поисковая работа 29
2.1 Содержание подготовки по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки) 29
2.2 Разработка методики организации учебных занятий с применением
ИКТ 39
2.2.1 Разработка модели процесса профессиональной подготовки по
рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 39
2.2.2 Разработка учебно-методического обеспечения 43
2.2.3 Методика проведения занятия на примере одной из тем МДК04.01
«Техника и технология частично механизированной сварки (наплавки) плавлением в защитном газе» 49
2.2.4 Методика опытно-поисковой работы 52
2.2.5 Результаты текущего контроля по теме «Неразрушающие методы
контроля сварных швов и соединений. Требования безопасности по видам контроля» 54
2.2.6 Оценка достоверности полученных результатов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
1 Компетентностный подход в подготовке рабочих в системе СПО 8
1.1 Сущность компетентностного подхода 8
1.2 ИТО как педагогическая технология 15
1.3 Презентация средство ИТО 17
1.4 Особенности содержания электронных презентаций 20
1.5 Проблемы использования ИТО в обучении 25
2 Методика разработки организации учебного процесса с применением ИКТ
при изучении специальных дисциплин и опытно-поисковая работа 29
2.1 Содержание подготовки по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки) 29
2.2 Разработка методики организации учебных занятий с применением
ИКТ 39
2.2.1 Разработка модели процесса профессиональной подготовки по
рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» 39
2.2.2 Разработка учебно-методического обеспечения 43
2.2.3 Методика проведения занятия на примере одной из тем МДК04.01
«Техника и технология частично механизированной сварки (наплавки) плавлением в защитном газе» 49
2.2.4 Методика опытно-поисковой работы 52
2.2.5 Результаты текущего контроля по теме «Неразрушающие методы
контроля сварных швов и соединений. Требования безопасности по видам контроля» 54
2.2.6 Оценка достоверности полученных результатов 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
📖 Введение
Актуальность исследования заключается в адекватном реагировании на реалии современного образования, когда произошла смена знаниевого подхода в образовании на компетентностный, что отражает насущные проблемы модернизации современной образовательной системы с ориентацией на новые мировые стандарты. Комптентностный подход ввел новые дефиниции в образование - компетенции, их формирование потребовало необходимость внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс, коими явились информационные технологии. Информатизация захватила все сферы общества, промышленности, производства и образования, возможности данного процесса безграничны. Это обусловило применение информационных технологий в процессе подготовки будущих квалифицированных рабочих при обучении в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (ОУ СПО).
Правительственная стратегия модернизации технологического образования предполагает обновление не только содержания профессионального образования по рабочей профессии, но и технологий подготовки. Ведь умение работать и обслуживать современное высокотехнологичное оборудование определяются как важнейшие составляющие профессионального образования XXI века. Изучение данных опросов работодателей показывает недостаточно высокий уровень подготовки обучаемых по рабочим профессиям, что выражается в отсутствии желания и интереса к самообучению и самоподготовке. Возрастание требований производства к уровню сформированности профессиональных компетенций будущих рабочих (желание освоить профессиональные умения и навыки, приобрести практический опыт и развить профессионально важные качества, такие как ответственность, самодисциплина, способность работать в коллективе) с одной стороны и недостаточный уровень их сформированности с другой определяют актуальность исследования.
Таким образом, перед ОУ СПО встает задача разработки научно-обоснованного процесса формирования профессиональных компетенций будущих квалифицированных рабочих на всех этапах профессионального образования.
Противоречием работы являются:
• между возросшими требованиями работодателей и рынка труда к уровню профессиональных компетенций будущих рабочих и реальным со-стоянием этой готовности;
• между необходимостью целенаправленного профессиональных компетенций будущих рабочих в процессе профессиональной подготовки и недостаточной разработанностью в педагогической науке и практике организационных условий успешного их формирования.
Проблемой данной работы является теоретическое обоснование, разработка и апробация модели процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО.
Объект исследования: процесс подготовки по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО.
Предмет исследования: процесс формирования профессиональных компетенций обучаемых по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО при использовании информационных технологий обучения (ИТО).
Гипотеза исследования: уровень сформированности профессиональных компетенций, вероятно, повысится, если 1) реализация их формирования будет опираться на разработанную на основе компетентностного подхода модель процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО; 2) успешной реализации модели процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО, возможно, будет способствовать внедрение в образовательный процесс информационных технологий, которые предполагают повышение информативности, наглядности, системности обучения, способствуют возможности эффективной самостоятельной работы.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
• Изучить возможности внедрения компетентностного подхода в теории и практике профессиональной школы через применение информационных технологий;
• Проанализировать содержание подготовки по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» при подготовке в ОУ СПО;
• Обосновать и разработать модель процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО;
• Разработать учебно-методическое обеспечение подготовки по рабочей профессии с применением информационных технологий;
• Разработать методику организации образовательного процесса с учетом применения разработанных средств обучения.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогических, методических и технических источников литературы, нормативных и учебно-программных материалов по реализации профессионального образования; изучение и систематизация передового педагогического опыта преподавания технических дисциплин; сравнение, моделирование, диагностические методы (анкетирование, устный опрос, анализ продуктов учебно-познавательной деятельности обучаемых); методы математической статистики, используемые при обработке полученных результатов.
Правительственная стратегия модернизации технологического образования предполагает обновление не только содержания профессионального образования по рабочей профессии, но и технологий подготовки. Ведь умение работать и обслуживать современное высокотехнологичное оборудование определяются как важнейшие составляющие профессионального образования XXI века. Изучение данных опросов работодателей показывает недостаточно высокий уровень подготовки обучаемых по рабочим профессиям, что выражается в отсутствии желания и интереса к самообучению и самоподготовке. Возрастание требований производства к уровню сформированности профессиональных компетенций будущих рабочих (желание освоить профессиональные умения и навыки, приобрести практический опыт и развить профессионально важные качества, такие как ответственность, самодисциплина, способность работать в коллективе) с одной стороны и недостаточный уровень их сформированности с другой определяют актуальность исследования.
Таким образом, перед ОУ СПО встает задача разработки научно-обоснованного процесса формирования профессиональных компетенций будущих квалифицированных рабочих на всех этапах профессионального образования.
Противоречием работы являются:
• между возросшими требованиями работодателей и рынка труда к уровню профессиональных компетенций будущих рабочих и реальным со-стоянием этой готовности;
• между необходимостью целенаправленного профессиональных компетенций будущих рабочих в процессе профессиональной подготовки и недостаточной разработанностью в педагогической науке и практике организационных условий успешного их формирования.
Проблемой данной работы является теоретическое обоснование, разработка и апробация модели процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО.
Объект исследования: процесс подготовки по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО.
Предмет исследования: процесс формирования профессиональных компетенций обучаемых по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО при использовании информационных технологий обучения (ИТО).
Гипотеза исследования: уровень сформированности профессиональных компетенций, вероятно, повысится, если 1) реализация их формирования будет опираться на разработанную на основе компетентностного подхода модель процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО; 2) успешной реализации модели процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО, возможно, будет способствовать внедрение в образовательный процесс информационных технологий, которые предполагают повышение информативности, наглядности, системности обучения, способствуют возможности эффективной самостоятельной работы.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
• Изучить возможности внедрения компетентностного подхода в теории и практике профессиональной школы через применение информационных технологий;
• Проанализировать содержание подготовки по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» при подготовке в ОУ СПО;
• Обосновать и разработать модель процесса профессиональной подготовки рабочих по рабочей профессии «Сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)» в ОУ СПО;
• Разработать учебно-методическое обеспечение подготовки по рабочей профессии с применением информационных технологий;
• Разработать методику организации образовательного процесса с учетом применения разработанных средств обучения.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение психолого-педагогических, методических и технических источников литературы, нормативных и учебно-программных материалов по реализации профессионального образования; изучение и систематизация передового педагогического опыта преподавания технических дисциплин; сравнение, моделирование, диагностические методы (анкетирование, устный опрос, анализ продуктов учебно-познавательной деятельности обучаемых); методы математической статистики, используемые при обработке полученных результатов.
✅ Заключение
В данном исследовании были проанализированы возможности внедрения компетентностного подхода в теории и практике профессиональной школе как многогранного подхода, позволяющего не только изменить и представить новые требования к результатам подготовки, но и повлиять на ее качество через изменение и дополнение содержания подготовки, применения современных методов, форм, средств и технологий обучения. Обучение на основе компетентностного подхода обеспечивает постоянное развитие и социальный и профессиональный рост обучаемых.
В рамках компетентностного подхода были выбрана ведущей педагогической технологией - ИТ. Использование современных средств информационных технологий в процессе обучения имеет большой потенциал, в со-временном обучении позволяет настроить и подпитывать интерес к обучению у обучающихся, позволяет представить информацию в понятном виде для усвоения, помогает сжимать время для формирования знаний, умений и навыков у обучающихся.
На основе изучения и анализа профессионального стандарта «Сварщик» и ФГОС СПО 15.01.03 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) было уточнено содержание подготовки будущих квалифицированных рабочих. Обоснована и разработана модель профессиональной подготовки по рабочей профессии «Сварщик», включающая совокупность методики организации обучения с применением информационных технологий и методики проведения оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций.
В ходе опытно-поисковой работы были определены критерии уровней сформированности профессиональных компетенций, проведены учебные занятия в соответствии с методикой организации обучения с применением ин-формационных технологий. Полученные результаты свидетельствуют о повышении уровня сформированности профессиональных компетенций при использовании разработанной модели, что подтверждено результатами опытно-поисковой работы.
В рамках компетентностного подхода были выбрана ведущей педагогической технологией - ИТ. Использование современных средств информационных технологий в процессе обучения имеет большой потенциал, в со-временном обучении позволяет настроить и подпитывать интерес к обучению у обучающихся, позволяет представить информацию в понятном виде для усвоения, помогает сжимать время для формирования знаний, умений и навыков у обучающихся.
На основе изучения и анализа профессионального стандарта «Сварщик» и ФГОС СПО 15.01.03 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки) было уточнено содержание подготовки будущих квалифицированных рабочих. Обоснована и разработана модель профессиональной подготовки по рабочей профессии «Сварщик», включающая совокупность методики организации обучения с применением информационных технологий и методики проведения оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций.
В ходе опытно-поисковой работы были определены критерии уровней сформированности профессиональных компетенций, проведены учебные занятия в соответствии с методикой организации обучения с применением ин-формационных технологий. Полученные результаты свидетельствуют о повышении уровня сформированности профессиональных компетенций при использовании разработанной модели, что подтверждено результатами опытно-поисковой работы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.