📄Работа №147158
Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ВООБРАЖЕНИЯ И СТРАХОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
50 листов
Год:
2023
Просмотров:
243
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ
И СТРАХОВ 6
1.1. Понятие детских страхов и их характеристика 6
1.2. Психологическая характеристика старшего дошкольного 14
возраста 14
1.3. Воображение и детские страхи 19
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ И
СТРАХОВ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 29
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по снижению страхов детей
старшего дошкольного возраста 37
Выводы по Главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ
И СТРАХОВ 6
1.1. Понятие детских страхов и их характеристика 6
1.2. Психологическая характеристика старшего дошкольного 14
возраста 14
1.3. Воображение и детские страхи 19
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ВООБРАЖЕНИЯ И
СТРАХОВ 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования 29
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по снижению страхов детей
старшего дошкольного возраста 37
Выводы по Главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
📖 Введение
В условиях увеличивающегося темпа жизни и развития технологий человек пользуется различными каналами получения информации для того чтобы решать учебные, рабочие и иные задачи. Использование ИКТ- технологий и Интернета пронизывает различные сферы жизни человека, активно используется даже в системе образования.
На данный момент пользователями становятся дети дошкольного возраста, что оказывает как позитивное влияние, так и негативное. Дошкольный возраст - один из самых значимых периодов в жизни человека, на протяжении которого активно формируется личность, происходит психическое развитие. Функция обучения и развлечения технологий позволяет получить позитивные эмоции, развивать когнитивные функции, способствует психическому и личностному развитию ребенка.
Однако избыток и легкая доступность информации могут приводить к невротизации, увеличению количества страхов и торможение психического и личностного развития. Это обусловлено впечатлительностью, эмоциональностью и развитым воображением дошкольника. Воображение играет значительную роль в регуляции поведения, так как его деятельность самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями ребенка. Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений отличается своей эмоциональностью, образностью и колоритностью, оно компенсирует опыт дошкольника. Следовательно, детское воображение может являться причиной страхов, тем более, когда в него включаются неверные представления и ошибочные соображения. Вследствие чего ребенок, переживая большое количество страхов и испытывая тревогу не чувствует безопасность, защищенность, что ведет к эмоциональному неблагополучию.
Проблема влияния воображения на количество страхов детей дошкольного возраста изучалась в работах Л.А. Венгера, П.С. Гуревич, А.В. Запорожец, А.И. Захарова, Е.П. Ильина, В.С. Мухиной, Ю.В. Михеевой, Л.М. Смирновой, И.А. Фурманова и др. Однако при регулярных исследованиях данной проблемы, внутренние механизмы взаимосвязи воображения и страхов остаются недостаточно раскрытыми.
Решением данной проблемы станет теоретический и эмпирический анализ взаимосвязи, а также разработка психолого-педагогических рекомендаций по снижению количества страхов детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом целью нашей работы является выявить взаимосвязь воображения и страхов детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь воображения и страхов детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть содержание понятия детских страхов.
2. Представить психологическую характеристику старшего дошкольного возраста.
3. Теоретически обосновать взаимосвязь воображения и страхов.
4. Эмпирическим путем установить взаимосвязь воображения и страхов.
5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по снижению страхов детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между воображением и страхом детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психологической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: тестирование (Методика «Страхи в домиках» А.И. Захаров, М.А. Панфилова, проективный метод (Методика «Рисунок» под ред. Е.А. Стребелевой).
3. Методы количественной и качественной обработки данных: сопоставление процентных долей, критерий r-Спирмена.
База исследования и выборка: исследование проводилось на базе одного из дошкольных образовательных учреждений города Красноярска. В исследовании приняло участие 15 детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).....
На данный момент пользователями становятся дети дошкольного возраста, что оказывает как позитивное влияние, так и негативное. Дошкольный возраст - один из самых значимых периодов в жизни человека, на протяжении которого активно формируется личность, происходит психическое развитие. Функция обучения и развлечения технологий позволяет получить позитивные эмоции, развивать когнитивные функции, способствует психическому и личностному развитию ребенка.
Однако избыток и легкая доступность информации могут приводить к невротизации, увеличению количества страхов и торможение психического и личностного развития. Это обусловлено впечатлительностью, эмоциональностью и развитым воображением дошкольника. Воображение играет значительную роль в регуляции поведения, так как его деятельность самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями ребенка. Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений отличается своей эмоциональностью, образностью и колоритностью, оно компенсирует опыт дошкольника. Следовательно, детское воображение может являться причиной страхов, тем более, когда в него включаются неверные представления и ошибочные соображения. Вследствие чего ребенок, переживая большое количество страхов и испытывая тревогу не чувствует безопасность, защищенность, что ведет к эмоциональному неблагополучию.
Проблема влияния воображения на количество страхов детей дошкольного возраста изучалась в работах Л.А. Венгера, П.С. Гуревич, А.В. Запорожец, А.И. Захарова, Е.П. Ильина, В.С. Мухиной, Ю.В. Михеевой, Л.М. Смирновой, И.А. Фурманова и др. Однако при регулярных исследованиях данной проблемы, внутренние механизмы взаимосвязи воображения и страхов остаются недостаточно раскрытыми.
Решением данной проблемы станет теоретический и эмпирический анализ взаимосвязи, а также разработка психолого-педагогических рекомендаций по снижению количества страхов детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом целью нашей работы является выявить взаимосвязь воображения и страхов детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: взаимосвязь воображения и страхов детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть содержание понятия детских страхов.
2. Представить психологическую характеристику старшего дошкольного возраста.
3. Теоретически обосновать взаимосвязь воображения и страхов.
4. Эмпирическим путем установить взаимосвязь воображения и страхов.
5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по снижению страхов детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между воображением и страхом детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психологической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: тестирование (Методика «Страхи в домиках» А.И. Захаров, М.А. Панфилова, проективный метод (Методика «Рисунок» под ред. Е.А. Стребелевой).
3. Методы количественной и качественной обработки данных: сопоставление процентных долей, критерий r-Спирмена.
База исследования и выборка: исследование проводилось на базе одного из дошкольных образовательных учреждений города Красноярска. В исследовании приняло участие 15 детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).....
✅ Заключение
В данной выпускной квалификационной работе обобщены результаты теоретического обзора и эмпирического исследования по проблеме взаимосвязи воображения и страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность изучаемой темы обусловлена тем, что избыток и легкая доступность информации могут приводить к невротизации, увеличению количества страхов и торможение психического и личностного развития. Это обусловлено впечатлительностью, эмоциональностью и развитым воображением дошкольника. Воображение играет значительную роль в регуляции поведения, так как его деятельность самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями ребенка. Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений отличается своей эмоциональностью, образностью и колоритностью, оно компенсирует опыт дошкольника.
Следовательно, детское воображение может являться причиной страхов, тем более, когда в него включаются неверные представления и ошибочные соображения. Вследствие чего ребенок, переживая большое количество страхов и испытывая тревогу не чувствует безопасность, защищенность, что ведет к эмоциональному неблагополучию.
В первой главе данной работы обобщены результаты теоретического обзора литературы по проблеме исследования. Раскрыто содержание понятия детских страхов и обозначены причины их возникновения, представлена психологическая характеристика старшего дошкольного возраста и теоретически обоснована взаимосвязь воображения и страхов.
Под страхом понимается эмоциональное состояние, возникающее в присутствии или предвосхищении опасного, или вредного стимула.
В детском возрасте к возникновению страхов приводят внутриличностные, социальные, возрастные, реальные, воображаемые факторы.
Определены психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста. Происходят качественные изменения в познавательной, эмоционально-личностной сферах. Наблюдается повышение любознательности. Для воображения свойственна непроизвольность и активное развитие. Воображение представляет собой процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Воображение тесно связано с другими познавательными процессами, а также влияет на формирование личности ребенка. Развитие воображения таит в себе и некоторые опасности. Одна из них - это появление детских страхов.
Во второй главе данного исследования представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи воображения и страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проведено на базе МБДОУ №Х г. Красноярска с применением методик «Страхи в домиках» (А.И. Захаров, М.А. Панфилова), «Рисунок» (под ред. Е.А. Стребелевой), корреляционный анализ с использованием критерия r-Спирмена. Выборку исследования составили 15 детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
В эмпирической части работы было установлено: количество страхов у старших дошкольников находятся выше нормы, так как в возрасте 5-6 лет нормативное значение количества страхов не должно превышать 11; в выборке преобладают медицинские страхи и страхи животных, насекомых; в выборке преобладает средний уровень развития оригинальности воображения.
Корреляционный анализ с использованием критерия r-Спирмена позволил установить взаимосвязь между оригинальностью воображения и интегративным показателем страха,а также следующими шкалами: медицинским страхом, страхом животных, насекомых и сказочных персонажей, пространственным страхом, страхом причинения физического ущерба (p<0,05)....
Актуальность изучаемой темы обусловлена тем, что избыток и легкая доступность информации могут приводить к невротизации, увеличению количества страхов и торможение психического и личностного развития. Это обусловлено впечатлительностью, эмоциональностью и развитым воображением дошкольника. Воображение играет значительную роль в регуляции поведения, так как его деятельность самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями ребенка. Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений отличается своей эмоциональностью, образностью и колоритностью, оно компенсирует опыт дошкольника.
Следовательно, детское воображение может являться причиной страхов, тем более, когда в него включаются неверные представления и ошибочные соображения. Вследствие чего ребенок, переживая большое количество страхов и испытывая тревогу не чувствует безопасность, защищенность, что ведет к эмоциональному неблагополучию.
В первой главе данной работы обобщены результаты теоретического обзора литературы по проблеме исследования. Раскрыто содержание понятия детских страхов и обозначены причины их возникновения, представлена психологическая характеристика старшего дошкольного возраста и теоретически обоснована взаимосвязь воображения и страхов.
Под страхом понимается эмоциональное состояние, возникающее в присутствии или предвосхищении опасного, или вредного стимула.
В детском возрасте к возникновению страхов приводят внутриличностные, социальные, возрастные, реальные, воображаемые факторы.
Определены психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста. Происходят качественные изменения в познавательной, эмоционально-личностной сферах. Наблюдается повышение любознательности. Для воображения свойственна непроизвольность и активное развитие. Воображение представляет собой процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Воображение тесно связано с другими познавательными процессами, а также влияет на формирование личности ребенка. Развитие воображения таит в себе и некоторые опасности. Одна из них - это появление детских страхов.
Во второй главе данного исследования представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи воображения и страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проведено на базе МБДОУ №Х г. Красноярска с применением методик «Страхи в домиках» (А.И. Захаров, М.А. Панфилова), «Рисунок» (под ред. Е.А. Стребелевой), корреляционный анализ с использованием критерия r-Спирмена. Выборку исследования составили 15 детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
В эмпирической части работы было установлено: количество страхов у старших дошкольников находятся выше нормы, так как в возрасте 5-6 лет нормативное значение количества страхов не должно превышать 11; в выборке преобладают медицинские страхи и страхи животных, насекомых; в выборке преобладает средний уровень развития оригинальности воображения.
Корреляционный анализ с использованием критерия r-Спирмена позволил установить взаимосвязь между оригинальностью воображения и интегративным показателем страха,а также следующими шкалами: медицинским страхом, страхом животных, насекомых и сказочных персонажей, пространственным страхом, страхом причинения физического ущерба (p<0,05)....
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.