Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты применения игрового и соревновательного методов для повышения уровня здоровья обучающихся 8
1.1. Сущность здоровья, здорового образа жизни и состояние проблемы здоровья современных обучающихся 8
1.2. Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры в общеобразовательной школе 14
1.3. Игровая и соревновательная деятельность в повышении двигательной активности и физического развития обучающихся 23
Глава 2. Организация и методы исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы исследования 28
Глава 3. Экспериментальное исследование по выявлению влияния игрового и соревновательного метода на уровень здоровья обучающихся 34
3.1. Использование игрового и соревновательного метода на уроках физической культуры 34
3.2. Оценка эффективности влияния игрового и соревновательного метода на уровень здоровья обучающихся 39
Заключение 45
Библиографический список 47
Приложения 52
Сегодня понятие физической культуры переживает процесс переосмысления. Еще недавно физическая культура в основном рассматривалась в качестве «окультуренной» двигательной деятельности. Современное представление о физической культуре значительно богаче. Оно содержит в себе различные смыслы, вкладываемое в это понятие в разные периоды развития общества, и обусловленное его особенностями. Сегодня физическая культура предстает сложным многоаспектным феноменом, который соотносится с понятием «общая культура». Физическая культура является и проявлением культуры современного общества, и средством развития этого общества и его членов.
Сегодня, по данным медицинских и педагогических исследований, в нашей стране сложилась сложная ситуация со здоровьем населения. Особую тревогу вызывает уровень здоровья детей и подростков. Около половины из них имеют хронические заболевания. Недостаточная двигательная активность ведет к заболеваниям сердечно-сосудистой и костно-мышечной системы. Из-за плохого состояния здоровья около 1 миллиона детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Особую тревогу в динамике заболеваемости вызывает подростковый возраст, который связан не только с мощными эндокринными перестройками, делающими организм подростка особенно чувствительным к воздействию неблагоприятных условий внешней среды, но и подверженным влиянию вредных для здоровья привычек. На фоне социальной и соматической акселерации, свойственной современным подросткам, их вегетативные системы жизнеобеспечения оказываются более инертными, что ведет к напряжению их деятельности не только при нагрузках, но и в повседневной жизни [1].
В целях формирования культуры здоровья и повышения двигательной активности детей среднего школьного возраста в настоящее время исследователи рекомендуют самые различные пути: выведение уроков физической культуры за рамки расписания, проведение занятий в режиме динамических поз, использование различных двигательных режимов, сочетание урочных (не менее 3-4 раз в неделю) и внеурочных форм проведения занятий с предпочтением рекреационных форм организации и др. Тем не менее, по различным причинам большая часть названных рекомендаций не реализуется, что делает уроки физической культуры для обучающихся основным местом получения необходимых объемов двигательной активности.
В педагогической науке накоплен определенный запас знаний для исследования и решения проблемы воспитания ценностного отношения обучающихся к здоровому образу жизни. Это и традиционные модели уроков физической культуры, и с применением педагогических методик, таких как игра или соревнование, позволяющие решать не только оздоровительные, образовательные, но и воспитательные задачи. Актуальным является разработка методики повышения уровня физического развития обучающихся на уроках физической культуры с помощью подвижных игр и специальных упражнений, которые содействуют развитию двигательной активности.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена, прежде всего, сложившимися противоречиями между: востребованностью теоретического и практического знания в области взаимосвязанного формирования культуры здоровья и физической культуры личности и слабой научной разработанностью этой проблемы; актуальностью педагогической задачи воспитания здорового поколения и неопределенностью позиции в отношении педагогических возможности образовательного учреждения в данном направлении.
Цель исследования: оценить влияния игрового и соревновательного методов на повышение уровня здоровья обучающихся среднего школьного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить понятие здоровья обучающихся и проанализировать здоровьесберегающие технологии, их применение на уроках физической культуры в школе;
2) выявить роль игровой и соревновательной деятельности в повышении здоровья обучающихся;
3) провести экспериментальное исследование по выявлению влияния игрового и соревновательного метода на уровень здоровья обучающихся среднего школьного возраста.
Объект исследования: процесс физического воспитания обучающихся средних классов общеобразовательной школы.
Предмет исследования: игровая и соревновательная деятельность на уроках физической культуры как средство повышения уровня здоровья обучающихся.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, тестирование, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты, выводы по опытно-экспериментальной работе могут быть использованы учителями по физической культуры с целью анализа за динамикой развития уровня здоровья обучающихся.
База исследования: МБОУ «Талдинская СОШ» Усть-Коксинского района Республики Алтай.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения.
В настоящее время сложились противоречиями между: востребованностью теоретического и практического знания в области взаимосвязанного формирования культуры здоровья и физической культуры личности и слабой научной разработанностью этой проблемы; актуальностью педагогической задачи воспитания здорового поколения и неопределенностью позиции в отношении педагогических возможности образовательного учреждения в данном направлении.
Изучив научно-методическую литературу, мы выяснили, что в определении термина «здоровье» заложена индивидуальные и общественные характеристики. В характеристике человеческой личности оно является качеством приспособления индивида к внешним условиям среды и является итогом процесса взаимодействия человека и природы. Показатель здоровья зависит от результата воздействия природных и социальных факторов.
Физическое воспитание в образовательных организациях необходимо представить как целостную систему физкультурного образования обучающихся, ориентированную на профилактику и сохранение здоровья, формировании физического развития. Если рационально подобрать формы, средства и методы физического развития, это позволит учебным учреждениям решить задачу профилактики здорового образа жизни и повысить физическую кондицию учащихся, а также научить их самостоятельно использовать физические упражнениям в различных формах организации физической культуры, научить их работать со своим телом с учетом индивидуальных особенностей физического развития, медицинских показаний и собственных личностных предпочтений.
Основными методами оценки уровня здоровья служат метод наблюдения и метод тестов. Основными методами диагностики обучающихся являются следующих индексов: Кетле, Робинсона, Скибинской, Шаповаловой и Руфье.
Нами была выявлена роль игровой и соревновательной деятельности в повышении здоровья обучающихся. Использование соревнований и подвижных игр на уроках физической культуры сделает учебный процесс интересным и увлекательным. Игровой и соревновательный методы совершенствуют занятие, дают широкие возможности для развития в детях таких физических качеств, как силы, выносливости, ловкости, гибкости, координации, будут способствовать повышению двигательной активности и физического развития обучающихся. Участие в играх и соревнованиях дают возможность для развития сплоченности, чувства ответственности, коллективизма, закаляет силу воли и характер. Посредством активного участия в таких уроках у школьников укрепляется нервная, дыхательная и сердечно-сосудистая система, улучшается общее психическое состояние.
Для подтверждения проблемы исследования был проведен педагогический эксперимент на базе в МБОУ «Талдинская средняя образовательная школа» Усть-Коксинского района Республика Алтай.
Программа физического воспитания в экспериментальном классе предполагала 3 урока физкультуры в неделю. Из них два обычных, третий урок подвижные игры. Программа обучения построена на соревновательно-игровом методе выполнения физических упражнений, направленных на развитие различных физических качеств, формирование двигательных умений и навыков.
Данные, полученные в результате проведенного эксперимента, свидетельствуют о повышении уровня здоровья обучающихся посредством применения на занятиях физической культурой игровых и соревновательных методов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
