ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОГО МЕХАНИЗМА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Реферат
Введение 11
Глава1.Исследование проблемы оценки качества образования как основы развития СПО 14
1.1. Т еоретический анализ в области оценки качества образования 14
1.2. Развитие деятельности организации СПО с учётом требований
потребителей 22
1.3. Особенности оценки качества образования, направленной на повышение
развития образовательной организации 33
Глава 2. Характеристика и анализ образовательной организации, принцип оценки качества в ФГБОУ ВО «КрасГМУ им.профессора В.Ф.Войно-Ясенецкого » Фармацевтический колледж 38
2.1.Общие сведения об организации. Управление качеством 38
2.2.Анализ управлением учебно-воспитательным процессом, методической и внеурочной деятельностью ФГБОУ ВО «КрасГМУ им.профессора В.Ф.Войно-Ясенецкого Фармацевтический колледж 45
2.3.SWOT- анализ деятельности ФГБОУ ВО «КрасГМУ им.профессора В.Ф.Войно-Ясенецкого Фармацевтический колледж 54
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности механизма повышения качества образования в ФГБОУ ВО «КрасГМУ им.проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого » Фармацевтический колледж 61
3.1. Разработка систеиы повышения качества образования в Фармацевтическом колледже 61
3.2.Эффективность разработанной системы повышения качества образования в Фармацевтическом колледже 65
Заключение 76
Список использованной литературы 78
Приложения 87
Купить

В рамках инновационного развития профессионального образования Российской Федерации одним из ключевых обновлений является участие потребителей в оценке качества образования. До недавнего времени качество подготовки выпускников организаций среднего профессионального
образования оценивалось самими учебными заведениями, поскольку отсутствовала система внешней оценки качества образования. В настоящее время на всех уровнях системы среднего профессионального образования осознана необходимость создания прозрачной и объективной системы оценки качества образовательных услуг с участием потребителей, т.к. именно потребители являются наиболее заинтересованной стороной в повышении качества образования.
Основным аспектом качества среднего профессионального образования является адекватность результата образования существующим и
перспективным потребностям непосредственных потребителей и основных заинтересованных сторон. Заинтересованные стороны и потребители образования это: обучающиеся, которые рассчитывают по завершению образования успешно трудоустроиться или продолжить образование на более высоком уровне; работодатели, профессиональные ассоциации, родители и их организации; общественные организации, занимающиеся проблемами молодёжи, бизнес - сообщества, органы местного самоуправления,
государственные органы, регулирующие отдельные аспекты деятельности различных отраслей. Актуальность данной темы построена на противоречиях:
между современным рынком труда к качеству образования в СПО и ограниченностью возможностей их удовлетворения на основе традиционных подходов к управлению качеством образования;
между уровнем развития теории и практики внедрения систем обеспечения качества и степенью освоения данного направления в образовательной практике среднего профессионального образования.
Данные противоречия обусловили проблему исследования, каким должно быть содержание, методы и формы оценки качества образования с участием потребителя, чтобы обеспечить развитие организаций СПО как открытых образовательных систем.
В современной отечественной научной литературе изучением проблемы А.М. Новиков, В.П.Панасюк, М.М.Поташник, Н.А. Селезнева, А.М.Моисеев, В.С. Лазарев.
Объектом исследования является система управления качеством образования организации СПО. Предметом исследования это организационный механизм повышения качества в организации СПО.
Цель: разработать и теоретически обосновать механизм повышения качества образования в организации СПО. Гипотеза исследования это качество образования в организации СПО может быть повышено, если будут соблюдены следующие организационно-педагогические условия:
• уточнено понятие «качество образования» в организации СПО и определены ключевые подсистемы управления качеством;
• проанализированы и выявлены факторы влияющие на качество образования;
• разработан организационный механизм повышения качества образования;
• определены критерии и показатели качества образования и инструменты их оценивания.
Методами исследования являются: теоретические методы- анализ научной литературы, нормативных и законодательных документов; эмпирические методы: наблюдение; сравнение; опрос; качественный эксперимент, тестирование, интервьюирование, изучение продуктов деятельности.
Результаты работы заключаются в разработке, обосновании и апробации содержания, форм и методов оценки качества образования с участием потребителя как основы развития организаций среднего профессионального образования....
Купить