ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Введение 3
Глава 1. Становление поликультурной языковой личности в образовательном процессе 6
1.1 Дефиниция поликультурной языковой личности 6
1.2 Средства и способы формирования новой языковой личности в процессе
обучения иностранным языкам 10
1.3 Реализация поликультурной языковой личности в контексте ФГОС 17
1.4 Особенности формирования поликультурной языковой личности в
современном мире 24
1.5 Значение личности учителя в процессе формирования поликультурной
языковой личности 25
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Особенности формирования поликультурной языковой личности на примере обучающихся 9 класса 30
2.1 Разработка критериев промежуточной оценки формирования поликультурной
личности 30
2.2 Диагностика уровня сформированности поликультурной языковой личности
обучающихся 9 класса 34
Выводы по 2 главе 37
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение А 45
Приложение Б 46
Приложение В 48
Купить

Процесс глобализации в современном мире ведет к культурной унификации и интернационализации языков, стирая рамки восприятия различных культур. Задачей современного образования является воспитать такую личность, которая сможет научиться общаться и сотрудничать с людьми разных рас, национальностей, вероисповеданий, понимать и ценить уникальность и неповторимость культур. Это личность, воспитанная в духе толерантности и веротерпимости.
История России как никогда способствует формированию такой личности, поскольку более 190 разных наций и народностей проживают на территории нашей страны. Следовательно, поликультурность и полиязычность русского народа не подлежит сомнению.
Интерес к проблеме воспитания поликультурной личности зародился еще в древности, когда люди учились уживаться с разными племенами, чьи традиции могли в корне отличаться от общепринятых в обществе. Так появились первые зачатки того, что сегодня называется поликультурной языковой личность (ПКЯЛ).
С методической точки зрения на сегодняшний день социальный заказ идет скорее на формирование коммуникативной компетенции, чем на формирование ПКЯЛ, поскольку родители, как главные заказчики, не осведомлены о важности культурной составляющей языка. Коммуникативная компетенция есть способность и готовность осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иностранных текстов, письмо).
Более того, современный рынок образования повсеместно задает все более и более высокую планку, благодаря процессу глобализации. Преподавателю порой становится довольно сложно соответствовать современным стандартам образования. Научить ребенка использовать изучаемые языки в реальной межкультурной коммуникации - задача, требующая большого методического опыта и отличного владения языком самого преподавателя.
Проблема получения качественного образования в сфере иностранных языков - огромной важности. В России с целью его обеспечения создана целая система ФГОС. Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2019 года, «федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования» [«Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ].
Также, важно отметить, что иноязычное образование является неотъемлемой часть ФГОС и представляет собой целостно организованный педагогический процесс обучения, воспитания и развития учащихся содержанием и средствами предмета «иностранный язык».
В данном контексте изучение процесса формирования поликультурной языковой личности предстает весьма интересным и востребованным на сегодняшний день. Следовательно, актуальность нашей темы выражается в необходимости выявления уровня сформированности поликультурной языковой личности.
Объектом данной работы является процесс обучения иностранному языку, направленный на формирование поликультурной языковой личности обучающегося основной школы, на уроках английского языка.
Предметом исследования выступают особенности формирования поликультурной языковой личности обучающегося основной школы.
Цель - выявить условия и особенности процесса формирования поликультурной языковой личности обучающегося основной школы.....
Купить